{"id":2266,"date":"2013-11-07T19:59:12","date_gmt":"2013-11-07T19:59:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.solohijos.com\/web\/?p=2266"},"modified":"2013-11-17T18:07:22","modified_gmt":"2013-11-17T18:07:22","slug":"las-verdaderas-razones-del-fracaso-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.solohijos.com\/web\/las-verdaderas-razones-del-fracaso-escolar\/","title":{"rendered":"Las verdaderas razones del fracaso escolar"},"content":{"rendered":"
\u00bfC\u00f3mo se explica que uno de cada tres ni\u00f1os fracase en la escuela? \u00bfTienen sentido las explicaciones que se dan sobre ello? \u00bfEs culpa del ni\u00f1o? \u00bfQuiz\u00e1 es que es menos inteligente que sus compa\u00f1eros? \u00bfEs vago o rebelde? \u00bfO es fallo del sistema educativo? La mayor parte de los fracasos se debe a que esos ni\u00f1os tienen una peque\u00f1a disfunci\u00f3n por inmadurez del sistema nervioso central. Un problema que podr\u00eda ser corregido si padres, profesores y autoridades no siguieran ignor\u00e1ndolo.<\/span><\/h5>\n

 <\/p>\n

Una tercera parte de los ni\u00f1os en edad escolar fracasa, es decir, no consiguen aprobar los cursos, no logran alcanzar las metas asignadas para su nivel de edad, formarse y pasar hasta el \u00faltimo nivel educativo escolar. El fracaso escolar se repite a\u00f1o tras a\u00f1o desde hace mucho tiempo. Y ocurre en un alto porcentaje de ni\u00f1os tanto aqu\u00ed como en los dem\u00e1s pa\u00edses occidentales. Luego la causa no puede ser el sistema educativo ya que es distinto en unos sitios y en otros. No son iguales ni los medios, ni el n\u00famero de los alumnos por clase, ni la calidad de los profesores, ni las ense\u00f1anzas impartidas, ni los sistemas de evaluaci\u00f3n… Y en todos los pa\u00edses, aunque se mejoren esas condiciones, el problema del fracaso escolar persiste. Es obvio pues que la causa de lo que ocurre tiene que ser otra.<\/p>\n

Si se les pregunta a los alumnos suelen responder simplemente que les cuesta mucho hacer bien algunas de las tareas que se les exigen. En cambio, si preguntamos a los que les tienen a su cargo lo que dicen es que son distra\u00eddos, vagos, inconstantes<\/strong>, ni\u00f1os que no prestan atenci\u00f3n a lo que hacen. Sin embargo, todos sabemos que no hay ni\u00f1os vagos<\/strong>; un ni\u00f1o es el ser m\u00e1s inquisitivo y curioso que existe, capaz de cualquier cosa para procurarse informaci\u00f3n y explicaci\u00f3n de todo lo que tiene alrededor. Solo cuando no est\u00e1 sano o tiene dificultades biol\u00f3gicas es cuando se \u201capaga\u201d esta actividad desbordante y arrolladora.<\/p>\n

Cuando se examinan los informes peri\u00f3dicos realizados por equipos profesionales que han evaluado procesos de este tipo, se observa que el fracaso no ha sido un hecho puntual e inadvertido sino todo lo contrario. Es m\u00e1s, lo com\u00fan es que se haya hecho pasar al ni\u00f1o por un v\u00eda crucis casi p\u00fablico.<\/p>\n

Esos informes suelen aseverar que el ni\u00f1o tiene problemas de lectura y comprensi\u00f3n , que es lento a la hora de captar el lenguaje oral , que le falta concentraci\u00f3n , que su nivel de atenci\u00f3n es inconstante e insuficiente , que no est\u00e1 conectado en tiempo real a lo que sucede, que no es maduro para entender lo que pasa a su alrededor, que no es capaz de mantener una postura adecuada , que es desordenado , \u201c vago \u201d… Pero nunca explican la causa de esos comportamientos ni, por tanto, ofrecen un tratamiento dirigido a resolver el problema en sus or\u00edgenes.<\/p>\n

La verdadera causa del fracaso\u00a0<\/span><\/h5>\n

Hoy se puede comprobar cient\u00edficamente que en muchos de esos ni\u00f1os las funciones cerebrales que debieran ser capaces de realizar con cada uno de sus \u00f3rganos sensores no est\u00e1n neurologicamente maduras, por lo que algunas o todas de las funciones musculares complejas no est\u00e1n bien desarrolladas como los movimientos oculo-motores, el desplazamiento, la manualidad o la funci\u00f3n ventilatoria asociada al lenguaje.<\/p>\n

Est\u00e1 constatado que en muchos casos los ni\u00f1os presentan unas m\u00ednimas disfunciones<\/strong> debido a que el sistema nervioso central no se ha desarrollado plenamente<\/strong>. Disfunciones ligeras, eso s\u00ed, pero que si no son corregidas pueden conducir al ni\u00f1o al fracaso escolar.<\/p>\n

Son formas de percibir por el cerebro las cosas de manera ligeramente diferente a como son en realidad y como las capta sus \u00f3rganos sensoriales, por lo que no son entendidas correctamente. Es algo que sume al ni\u00f1o en una evidente confusi\u00f3n y de ah\u00ed su lentitud, sus desorganizadas respuestas y el tremendo esfuerzo que le supone comprender las cosas. As\u00ed que lo que hace es ir abandonando las tareas que le requieren mayor esfuerzo y desgaste, de todo aquello que precisa de la participaci\u00f3n de varios sentidos y de una coordinaci\u00f3n muscular compleja.<\/p>\n

En esas circunstancias al ni\u00f1o \u2013o incluso adulto- no le gusta leer por el esfuerzo que le supone y lo infructuoso del resultado con lo que las actividades escolares que requieran de esta tarea se ver\u00e1n afectadas y el retraso se incrementar\u00e1 aun cuando vaya desarrollando sistemas compensatorios, \u201cmuletas\u201d que maquillan su incapacidad.<\/p>\n

\u00bfHay algo que se pueda hacer para resolver el problema?<\/span><\/h5>\n

Es posible, con una metodolog\u00eda anal\u00edtica, encontrar aquellos niveles de organizaci\u00f3n cerebral en los que hay una deficiente, o incluso casi inexistente, red neuronal. Las herramientas para recuperar al ni\u00f1o son simples programas terap\u00e9uticos dom\u00e9sticos con los que poco a poco se logra una completa reorganizaci\u00f3n neuronal.<\/p>\n

Estos programas se llevan a cabo en casa y son los padres quienes los ponen en pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Es algo tan simple como restaurar el ritmo y la organizaci\u00f3n neurol\u00f3gica que, por una raz\u00f3n u otra, se vio afectada en un momento determinado del desarrollo del ni\u00f1o durante su crecimiento.<\/p>\n

El tratamiento se acompa\u00f1a de terapias de estimulaci\u00f3n del cerebro en las \u00e1reas afectadas. Son ejercicios muy simples con los que se logra una estimulaci\u00f3n frecuente de baja intensidad. Es decir, es un tratamiento causal y no meramente sintom\u00e1tico.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se logra esa re-estimulaci\u00f3n del cerebro?<\/span><\/h5>\n

A trav\u00e9s de los sentidos. Los sentidos son los canales de entrada de informaci\u00f3n al cerebro. Aunque de los cinco, la vista, el o\u00eddo y el tacto son los m\u00e1s importantes:<\/p>\n