Hace poco se detect\u00f3 un desarrollo muy desorganizado de su psicomotricidad<\/strong>, con problemas para utilizar mecanismos de coordinaci\u00f3n propios de su edad. Tambi\u00e9n se evidenciaron grandes dificultades para mover bien los ojos. Los ojos de Luis son torpes, se mueven con lentitud e ineficacia y le impiden leer bien. Adem\u00e1s, presenta un problema grave de visi\u00f3n en el ojo derecho que, hasta el momento, nadie le hab\u00eda detectado.<\/p>\n Es un ni\u00f1o diestro -escribe con la mano derecha-, que utiliza el ojo izquierdo como dominante. Por lo tanto, no ha conseguido construir un buen sistema de ordenamiento de la informaci\u00f3n a nivel cerebral. No posee unas coordenadas, se pierde en el espacio y en el tiempo.<\/p>\n A los seis a\u00f1os, sus padres hab\u00edan recibido la noticia de que Luis ten\u00eda un coeficiente intelectual absolutamente normal. Y, efectivamente, es despierto, pero no sabe definir muy bien las diferencias que existen entre una decena y una centena y sigue sin entender las operaciones \u00abllevando<\/em>\u00ab. Adem\u00e1s de ser inteligente<\/strong>, es muy sensible y se siente enormemente fracasado<\/strong> al comprobar que no se aclara en el mundo de los c\u00f3digos. Se siente muy distinto de los dem\u00e1s.<\/p>\n Esta historia corresponde a un caso t\u00edpico de \u00abbloqueo cerebral<\/strong>\u00ab. Es el caso de un cerebro sano, que llega a este planeta despu\u00e9s de vivir una amenaza de \u00abmuerte\u00bb al cuarto mes de gestaci\u00f3n, que nace en unas condiciones ligeramente \u00abtraum\u00e1ticas\u00bb, pero llega a nuestro regazo con un riqu\u00edsimo proyecto para desarrollar y que detiene su proceso de maduraci\u00f3n en el momento en que se establece un choque intenso entre sus capacidades reales y las exigencias del medio. Si observamos a nuestro alrededor, seguro que podemos identificar alguno de estos ni\u00f1os que tiene algunas dificultades porque nadie ha descubierto la causa de su problema.<\/p>\n La ra\u00edz del problema es un trastorno de desarrollo<\/strong> que afecta a los mecanismos b\u00e1sicos de comunicaci\u00f3n<\/strong> entre los dos hemisferios y una marcada pobreza de la funci\u00f3n visual<\/strong> que bloquea totalmente el ojo derecho, que deber\u00eda ser su ojo dominante. Imag\u00ednate c\u00f3mo puede funcionar un \u00absistema nervioso\u00bb en el que el o\u00eddo dominante es el derecho, el ojo dominante el izquierdo, los dos hemisferios cerebrales se comunican mal y trasvasan poca informaci\u00f3n y los mecanismos de respuesta parten del lado derecho (mano derecha).<\/p>\n No es de extra\u00f1ar que el chico se haga pip\u00ed en la cama, manifieste en casa conductas que desesperan a los padres (rabietas, escasa tolerancia a la frustraci\u00f3n, incapacidad para participar en un juego familiar y perder, etc) porque consideran que no supera la conducta de un ni\u00f1o de cuatro a\u00f1os. Despu\u00e9s de diversas exploraciones se comprob\u00f3 que, efectivamente, su nivel de desarrollo no supera los cuatro a\u00f1os, tanto desde el punto de vista afectivo, como de organizaci\u00f3n mental. Pero no debemos olvidar que es un chico listo e inteligente, que no ha conseguido construir mecanismos de codificaci\u00f3n y decodificaci\u00f3n y que est\u00e1 fraguando un futuro muy complejo.<\/p>\n Los padres aceptaron trabajar en las causas del problema y el propio Luis estaba con unas ganas tremendas de resolver sus dificultades y poder llegar a demostrar todo lo que sus sistemas de funci\u00f3n pueden dar de s\u00ed. La clave del \u00e9xito est\u00e1 en entender el desarrollo infantil desde una concepci\u00f3n global.<\/strong><\/p>\n Cuando un ni\u00f1o presenta un problema de maduraci\u00f3n o de rendimiento, hay que estudiarlo primero desde el punto de vista funcional, hacer un diagn\u00f3stico causal<\/strong> y, en todo caso, remitirle a un profesional especializado en un tema determinado, que se considere prioritario. En el caso de Luis, se dio a los padres<\/strong> y a los educadores<\/strong> unas determinadas estrategias educativas: unos ejercicios para organizar el trabajo combinado de los dos hemisferios cerebrales y mejorar la respuesta motora, un tratamiento biol\u00f3gico que facilitara el desbloqueo y, adem\u00e1s, la ayuda de un opt\u00f3metra para mejorar la funcionalidad de su visi\u00f3n.<\/p>\n Lo que no se debe hacer es aplicar, indiscriminadamente, tratamientos dirigidos a suprimir o modificar los s\u00edntomas que presenta<\/strong>, siguiendo el procedimiento de la l\u00f3gica simplista que propone: si el ni\u00f1o no se sienta, hay que colocarle sentado; si no anda, hay que ponerlo de pie; si no habla, hay que ense\u00f1arle a hablar; si no lee o le cuesta leer, tiene que leer una hora cada d\u00eda; y si no aprende, hay que repetirle muchas veces aquello que no entiende.<\/p>\n Consejos pr\u00e1cticos en\u00a0El bloqueo cerebral del ni\u00f1o: consejos pr\u00e1cticos<\/a><\/strong><\/p>\n Dr. Jos\u00e9 Mombiela Sanz<\/strong>La soluci\u00f3n es tratar las causas y llegar a desbloquear el sistema<\/span><\/h5>\n
\nInstituto M\u00e9dico del Desarrollo Infantil<\/a><\/strong><\/p>\n
