El t\u00e9rmino dislexia ha sido utilizado durante mucho tiempo para designar los diferentes tipos de problemas de aprendizaje<\/strong> y hasta se ha definido como alg\u00fan tipo de incapacidad para aprender, pero esta dificultad es solamente un aspecto de la dislexia. Tambi\u00e9n se ha dicho que es el resultado de un problema neurol\u00f3gico, cerebral o causado por alg\u00fan tipo de malformaci\u00f3n… pero actualmente se ha descartado esta hip\u00f3tesis y parece que no es m\u00e1s que una particular manera de percibir el mundo<\/strong>, una forma diferente de interpretar ciertos s\u00edmbolos o palabras.<\/p>\n Muchas personas tienden a procesar la informaci\u00f3n de una forma visual o imaginativa. Es decir, elaboran su pensamiento primeramente a trav\u00e9s de su inteligencia visual. Podr\u00edamos decir que su pensamiento produce una pel\u00edcula continua. Y la pel\u00edcula se interrumpe cada vez que deben leer una palabra abstracta, que no es f\u00e1cilmente traducible en un fotograma: estas palabras forman el 50% de lo que leemos o hablamos. Por tanto, estas personas tienen una percepci\u00f3n de la realidad diferente a las personas que utilizan el \u00e1rea verbal.<\/p>\n Algunas de estas personas, cuando se enfrentan a la etapa de aprendizaje de su vida, encuentran problemas derivados de esta forma de ser: padecen frecuentes distracciones y equivocaciones involuntarias cuando la ense\u00f1anza se les presenta a trav\u00e9s del r\u00edgido mundo de los s\u00edmbolos. Y m\u00e1s concretamente les afecta en los siguientes \u00e1mbitos de aprendizaje<\/strong>: lecto-escritura, matem\u00e1ticas, coordinaci\u00f3n motora- equilibrio, comprensi\u00f3n, concentraci\u00f3n… ya que al encontrarse con est\u00edmulos o s\u00edmbolos que no pueden reconocer, pierden inter\u00e9s y atenci\u00f3n y, por tanto, cometen errores.<\/p>\n Los s\u00edntomas m\u00e1s aparentes de la dislexia aparecen en la lectura y en la escritura<\/strong>. En la escritura podemos ver desde una caligraf\u00eda inconsistente e irregular, o excesivas faltas de ortograf\u00eda, hasta inversiones de letras (escritura en espejo: \u00absol\u00bb en vez de \u00ablos\u00bb), omisiones de letras o s\u00edlabas (\u00abpueta\u00bb en vez de \u00abpuerta\u00bb) o fragmentaciones indebidas (palabras que aparecen cortadas o unidas a otras palabras). Los problemas lectores que sufren los disl\u00e9xicos se constatan generalmente cuando leen en voz alta. Suele ocurrir que leen de forma entrecortada, inventan el final de algunas palabras y pronuncian mal otras. No comprender lo que leen provoca en los disl\u00e9xicos distracci\u00f3n, falta de esfuerzo, hiperactividad, bajo rendimiento acad\u00e9mico o baja autoestima.<\/p>\n Aunque parezca incre\u00edble, muchos famosos considerados genios han sido disl\u00e9xicos. Entre ellos encontramos cient\u00edficos como Albert Einstein o Thomas Edison, artistas como Leonardo Da Vinci o Walt Disney. Y, como se cree a menudo, no fueron genios superando su incapacidad sino gracias a ella. As\u00ed pues podemos considerar la dislexia como un don o un talento innato que se manifiesta en mayor o menor grado en las personas.<\/p>\n Normalmente no se considera la dislexia como un don sino m\u00e1s bien como un problema, pero de nuestro propio cambio de mentalidad dependen nuestros hijos. \u00c9stas son algunas de las razones por las cuales podemos considerar la dislexia como algo positivo<\/strong>:<\/p>\n Todas estas habilidades, si no son inhibidas externamente, pueden dar como resultado una inteligencia m\u00e1s alta de lo normal y una extraordinaria capacidad creativa. Tener dislexia no convierte autom\u00e1ticamente a alguien en un genio, pero es bueno para su autoestima saber que su mente funciona de la misma manera que la de algunos genios.<\/p>\n El cambio de mentalidad por parte de profesionales y padres es un primer paso para entender a nuestros hijos con dislexia pero, mientras tanto, ellos necesitan ayuda urgente. En este caso la ayuda consiste en ense\u00f1ar ciertas herramientas de autocontrol y una metodolog\u00eda complementaria de aprendizaje, orientada a generar las im\u00e1genes que antes no pod\u00eda. Se trata de encauzar y potenciar su imaginaci\u00f3n de forma positiva, incorporando estas herramientas espec\u00edficas que poco a poco se convierten en h\u00e1bitos. Con ellas puede traducir cualquier informaci\u00f3n verbal a su modo de procesar la informaci\u00f3n en im\u00e1genes. Con ellas puede controlar su imaginaci\u00f3n para que no distorsione su percepci\u00f3n. En una palabra, con ellas estar\u00e1 en condiciones de aprender dentro del sistema pedag\u00f3gico verbal.<\/p>\n La principal dificultad para detectar la dislexia <\/strong>es que sus s\u00edntomas aparecen en distinto grado en la mayor\u00eda de los ni\u00f1os. La alarma debe saltar cuando se presentan al mismo tiempo siete de sus manifestaciones. Por descontado hay algunas de estas caracter\u00edsticas que pueden o deben ser m\u00e1s preocupantes que otras, y son las referidas a la comprensi\u00f3n lectora, falta de atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n, inversiones u omisiones en la escritura… En todo caso, esto depende en mayor o menor grado de la edad cronol\u00f3gica y madurativa del ni\u00f1o. En este aspecto son los propios maestros o especialistas los que deben determinar cu\u00e1l es el nivel de nuestro hijo, teniendo como referencia el nivel medio de aprendizajes de los ni\u00f1os seg\u00fan su grupo de edad. En ese caso, es aconsejable realizar una evaluaci\u00f3n personal e individualizada.<\/p>\n Equipo psicopedag\u00f3gico de La Puerta de las Letras<\/strong>\u00bfC\u00f3mo se manifiesta la dislexia?<\/span><\/h5>\n
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\u00bfC\u00f3mo podemos ayudar a nuestros hijos?<\/span><\/h5>\n
Entre estas muchas caracter\u00edsticas podr\u00edamos destacar como m\u00e1s relevantes las siguientes:<\/span><\/h5>\n
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\nEspecialistas en dislexia y otros problemas de aprendizaje<\/span><\/p>\n
