{"id":4107,"date":"2013-05-18T19:48:49","date_gmt":"2013-05-18T19:48:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.solohijos.com\/web\/?p=4107"},"modified":"2014-03-21T07:35:54","modified_gmt":"2014-03-21T07:35:54","slug":"tecnicas-de-estudio-para-estudiantes-de-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.solohijos.com\/web\/tecnicas-de-estudio-para-estudiantes-de-secundaria\/","title":{"rendered":"T\u00e9cnicas de estudio para estudiantes de secundaria"},"content":{"rendered":"
Las t\u00e9cnicas de estudio son un conjunto ordenado de acciones que realiza el estudiante para lograr comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera permanente. Tras observar la manera de estudiar de estudiantes que consiguen buenos resultados acad\u00e9micos, se han podido establecer las estrategias m\u00e1s eficaces. El uso habitual de dichas estrategias permite al estudiante no experimentado aprovechar mejor sus recursos intelectuales y, por lo tanto, mejorar sus resultados acad\u00e9micos.<\/h5>\n

El estudio<\/strong>, es una estrategia de aprendizaje esencial dentro del proceso educativo de los j\u00f3venes de nuestros d\u00edas. Lejos de pasar de moda, es una actividad necesaria para complementar otras actividades de aprendizaje como la elaboraci\u00f3n de proyectos, el intercambio y contraste de opiniones o la realizaci\u00f3n de actividades de aplicaci\u00f3n. Estudiar<\/strong> significa relacionar lo nuevo con el conocimiento ya integrado y poder recordarlo en el momento oportuno, es decir, comprenderlo y memorizarlo de manera permanente.<\/p>\n

Las t\u00e9cnicas de estudio<\/strong> forman parte de las estrategias de aprendizaje que se pueden agrupar en tres grupos: estrategias de organizaci\u00f3n, estrategias de trabajo en clase y t\u00e9cnicas de estudio y memorizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/p>\n

    \n
  1. Las estrategias de organizaci\u00f3n<\/strong> contribuyen a que haga las cosas que ha de hacer de manera ordenada y eficaz.<\/li>\n
  2. Las estrategias de trabajo<\/strong> en clase son aquellas que hacen que su trabajo en clase sea m\u00e1s \u00fatil.<\/li>\n
  3. Las t\u00e9cnicas de estudio y memorizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n<\/strong> tienen por objeto comprender y memorizar conceptos, principios o hechos de manera permanente.<\/li>\n<\/ol>\n

    Al igual que ocurre con el resto de estrategias de aprendizaje, algunos de nuestros hijos adolescentes necesitan un aprendizaje espec\u00edfico de dichas t\u00e9cnicas para mejorar su eficacia como estudiantes. Otros, en cambio, lo logran solos.<\/p>\n

    Las t\u00e9cnicas de estudio<\/strong> no se pueden aprender como un aprendizaje aislado, sino que su entrenamiento se realizar\u00e1 siguiendo la gu\u00eda de orientaci\u00f3n expuesta a continuaci\u00f3n, mientras estudian los contenidos escolares.<\/p>\n

    Estudiar es un proceso que requiere cuatro momentos:<\/span><\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Comprensi\u00f3n del texto.<\/li>\n
    2. Selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de conceptos, de manera que la cantidad de informaci\u00f3n sea menor y por lo tanto m\u00e1s f\u00e1cil de aprender.<\/li>\n
    3. Memorizaci\u00f3n de los conceptos fundamentales.<\/li>\n
    4. Evocaci\u00f3n de lo estudiado.<\/li>\n<\/ol>\n

      GU\u00cdA DE ORIENTACI\u00d3N PARA EL ESTUDIO<\/span><\/h4>\n
      Comprensi\u00f3n del texto<\/p>\n

      <\/span><\/strong><\/h5>\n

        \n
      1. Prelectura.<\/strong> Consiste en realizar una lectura muy r\u00e1pida de todo lo que se ha de estudiar con el fin de sacar una idea general sobre el contenido del texto.<\/li>\n
      2. Lectura comprensiva.<\/strong> Se trata de leer despacio procurando entender bien todo lo que explica. Si alguna palabra o expresi\u00f3n no se entiende, se usa el diccionario.<\/li>\n<\/ol>\n

        Selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de conceptos
        \n<\/span><\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Subrayar las ideas principales o las palabras clave<\/strong>. Si se ha hecho bien, al leer s\u00f3lo lo subrayado se podr\u00e1 entender lo fundamental del texto. Algunos textos ya dan pistas sobre conceptos importantes con letra negrita u otros sistemas. No obstante se tendr\u00e1n que subrayar algunas palabras o frases m\u00e1s.<\/li>\n
        2. Resumir el texto<\/strong>. (No se hace si el texto ya est\u00e1 considerablemente resumido). Una buena manera de hacer el resumen consiste en escribir lo importante pero formando frases completas con sentido. Es interesante que en el resumen se subrayen o resalten las palabras clave o conceptos importantes.<\/li>\n
        3. Confeccionar un esquema.<\/strong> Se trata de presentar las palabras con mayor carga conceptual organizadas formando un esquema de llaves o cuadro sin\u00f3ptico, por ejemplo. Dicho esquema no ha de ocupar m\u00e1s de una p\u00e1gina. Una vez conseguido, dispondr\u00e1 el estudiante de la informaci\u00f3n a estudiar reducida a su m\u00ednima expresi\u00f3n y que representa, de manera gr\u00e1fica, las relaciones entre los conceptos.<\/li>\n<\/ol>\n

          Memorizaci\u00f3n de los conceptos principales<\/span><\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Visualizaci\u00f3n del esquema.<\/strong> Para memorizar el esquema de llaves elaborado, ser\u00e1 necesario mirar con atenci\u00f3n durante un tiempo, entre dos y cinco minutos seg\u00fan el tama\u00f1o del esquema, presentando atenci\u00f3n al n\u00famero de elementos de cada nivel, a c\u00f3mo est\u00e1n colocados, a cuantos niveles diferentes hay… Es decir, observando con atenci\u00f3n los detalles. Despu\u00e9s tapar el esquema e intentar reproducirlo en un papel. Si se reprodujo con \u00e9xito pasar a la siguiente fase. En caso contrario, repetir el proceso.<\/li>\n
          2. Recitaci\u00f3n repetida del resumen.<\/strong> Primero hay que dividir el texto del resumen en partes peque\u00f1as para estudiarlas por separado, una detr\u00e1s de otra. Se puede hacer por preguntas o por p\u00e1rrafos. A continuaci\u00f3n se lee tres veces seguidas, oral o silenciosamente, la primera de las partes separadas, tras lo cual se tapar\u00e1 lo le\u00eddo y se intentar\u00e1 repetir sin mirarlo. Luego hay que comprobar y, si se ha logrado, hacer lo mismo con la segunda parte. Si no, se vuelve a leer tres veces m\u00e1s y otra vez a comprobar.\u00a0Cuando se hayan aprendido tres partes, conviene volver al principio y comprobar si a\u00fan se recuerdan las anteriores. Habr\u00e1 que releer alguna si se ha olvidado. Despu\u00e9s se har\u00e1 lo mismo cada tres partes estudiadas.<\/li>\n
          3. Repaso.<\/strong> Lo que se ha aprendido un d\u00eda no servir\u00e1 apenas si no se repasa al d\u00eda siguiente, otra vez pasados cinco o seis d\u00edas, luego una vez por semana y, finalmente, el d\u00eda antes del examen. REPASAR consiste en hacer una lectura r\u00e1pida y despu\u00e9s ir comprobando por partes si se sabe repetir bien el texto estudiado. Si algo se ha olvidado, se vuelve a estudiar como se indica en los puntos 6 y 7.<\/li>\n<\/ol>\n

            Evocaci\u00f3n de lo estudiado<\/span><\/strong><\/p>\n

            Realizaci\u00f3n de ex\u00e1menes.<\/strong> Con frecuencia la manera de demostrar que se ha aprendido algo es a trav\u00e9s de ex\u00e1menes. Normalmente, si se ha estudiado de forma adecuada no suelen presentar demasiados problemas, aunque vale la pena tomar ciertas precauciones:<\/p>\n