– \u201cDice la maestra que tengo un hijo que se mueve mucho en clase, que es muy inquieto. Quiz\u00e1s sea hiperactivo..<\/em>.\u201d<\/p>\n – \u201cMi marido y yo hemos dejado de salir con amigos los fines de semana o al restaurante para evitar sentir verg\u00fcenza del comportamiento de nuestro hijo<\/em>\u201d<\/p>\n O bien de una maestra a unos padres:\u201cVuestro hijo es muy inquieto, no para, no atiende… creo que es hiperactivo<\/em>.\u201d<\/p>\n La proliferaci\u00f3n excesiva de ni\u00f1os \u201dllamados\u201d hiperactivos ha puesto de actualidad una preocupaci\u00f3n importante de padres y educadores sobre este tema, de tal manera que un trastorno como es la hiperactividad se ha socializado y se ha convertido en un comentario de corrillo, en un tema de f\u00e1cil valoraci\u00f3n y una forma de poner un cartelito de definici\u00f3n personal a aquellos ni\u00f1os que no entendemos.<\/p>\n En mi opini\u00f3n, todo ello es consecuencia de un fen\u00f3meno social ampliamente extendido entre la poblaci\u00f3n del que no escapamos ni los padres ni los educadores. Cada vez soportamos menos la conducta irregular.<\/strong> Nos gustan los ni\u00f1os despiertos, curiosos, experimentadores del universo que les rodea, pero eso s\u00ed… hasta un cierto l\u00edmite, fuera del cual nos incomodan y nos hacen sentir insatisfechos.<\/p>\n Cuando el ni\u00f1o no se ajusta a nuestras expectativas, al no entender lo que est\u00e1 ocurriendo, definimos al hijo o al alumno con palabras (m\u00e1s bien conceptos) que nos ayudan a encuadrar la situaci\u00f3n y nos dan una falsa sensaci\u00f3n de tranquilidad.<\/p>\n M\u00e1s que definir una entidad cl\u00ednica, cuando a veces hablamos de que un ni\u00f1o es hiperactivo hablamos de nuestro estado an\u00edmico personal, de lo que nos cuesta soportar al hijo inquieto que llama constantemente la atenci\u00f3n o al alumno que nos obliga a dedicarle m\u00e1s tiempo. Podemos olvidar que los motivos por los que un ni\u00f1o no atiende o no se concentra son muchos: cansancio, aburrimiento, tareas demasiado largas para su edad, inmadurez… Y que su desobediencia puede ser debida tambi\u00e9n a que no entiende las instrucciones.<\/p>\n Los padres<\/strong> en general no estamos preparados para contener un hijo<\/strong> inquieto. Los horarios laborales, las prisas<\/strong>, la escasa tolerancia<\/strong> a la conducta desobediente<\/strong> fomenta en muchos casos una ruptura emotiva de las relaciones padres-hijos<\/strong>, creando un c\u00edrculo vicioso de nervios e irritaci\u00f3n que refuerza precisamente las conductas que queremos evitar.<\/p>\n Muchos ni\u00f1os medicados y tratados como hiperactivos<\/strong> en realidad lo son porque entran en este perfil de ni\u00f1o inquieto, distra\u00eddo, que nos obliga, que nos hace sentir la necesidad de implicarnos y de gastar energ\u00eda, que nos complica la vida cuanto queremos que \u00e9sta, tanto en el \u00e1mbito familiar como escolar, sea tranquila<\/strong>. Quiz\u00e1s deber\u00edamos reflexionar m\u00e1s sobre las dificultades para educar en el d\u00eda a d\u00eda, la falta de pautas claras en la educaci\u00f3n familiar, la p\u00e9rdida de valores en la formaci\u00f3n acad\u00e9mica antes que proyectar sobre los ni\u00f1os nuestro propio cansancio o ignorancia.<\/p>\n Muchas veces tenemos en casa un ni\u00f1o sobreactivo (no hiperactivo)<\/strong>, es decir, con exceso de movimiento pero que con una adecuada contenci\u00f3n es capaz de controlarse, atender y seguir las pautas y h\u00e1bitos de los padres y del colegio. La ense\u00f1anza del autocontrol en nuestros hijos es un objetivo de los primeros a\u00f1os de vida en la familia; de ah\u00ed que est\u00e9n apareciendo en estos \u00faltimos a\u00f1os ni\u00f1os con falta de h\u00e1bitos y de ritmos estables de vida, que pasan por hiperactivos cuando en realidad son fruto de una escasa atenci\u00f3n a sus necesidades educativas y afectivas.<\/p>\n Podemos considerar entonces la aparici\u00f3n de ni\u00f1os con hiperactividad ambiental, que no es lo mismo que la hiperactividad cl\u00ednicamente hablando<\/p>\n Hoy en d\u00eda la escuela<\/strong> no responde generalmente a las necesidades educativas y de crecimiento de los alumnos<\/strong>. Para dar clase necesitamos ni\u00f1os sentados, escuchando largas explicaciones, con objetivos acad\u00e9micos densos, dando escasa importancia a la vivencia, experimentaci\u00f3n y tiempo de descubrimiento donde el alumno sea el objetivo no los contenidos.<\/p>\n Muchos alumnos<\/strong> no encajan en este perfil, se cansan, se aburren y una forma de manifestarlo sobre todo en edades tempranas ( hasta los 8 a\u00f1os) es moverse, distraerse y llamar la atenci\u00f3n.<\/p>\n No todos estos ni\u00f1os son hiperactivos y con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n<\/strong>. Simplemente reflejan una forma de \u201cdar las clases\u201d, una pedagog\u00eda que no estimula ni activa la atenci\u00f3n selectiva de los alumnos y en consecuencia se mueven demasiado, hablan, creando conflictos entre ellos. El maestro con gran n\u00famero de ni\u00f1os en la clase y con la presi\u00f3n de cumplir la programaci\u00f3n pierde su capacidad perceptiva y de selecci\u00f3n de aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, metiendo en el mismo saco al ni\u00f1o hiperactivo y a aquel que no lo es.<\/p>\n Ser sobreactivo<\/strong> es una situaci\u00f3n muy corriente que solo nos dice que existe un exceso de movimiento, diferente del fen\u00f3meno hiperactivo<\/strong>, que es una entidad cl\u00ednica, un trastorno grave, con m\u00faltiples repercusiones en todos los \u00e1mbitos donde se mueve el ni\u00f1o.<\/p>\n En esta situaci\u00f3n, a muchas familias se les abre la esperanza a trav\u00e9s de una p\u00f3cima maravillosa que lo cura todo. Es la famosa pastillita que, dada a un determinado n\u00famero de ni\u00f1os y en situaciones concretas, permiten solucionar la conducta de un ni\u00f1o inquieto.<\/p>\n Es cierto que esta medicaci\u00f3n ha ayudado a muchos ni\u00f1os, cl\u00ednicamente diagnosticados como hiperactivos<\/strong> (TDAH<\/strong>), a superar las barreras que le separaban de una relaci\u00f3n normal con sus padres<\/strong>, con sus compa\u00f1eros de clase, con su maestros y consigo mismos, teniendo al mismo tiempo una atenci\u00f3n personalizada y un seguimiento multiprofesional adecuado.<\/p>\n Pero hay que ir con cuidado. El abuso indiscriminado de esta medicaci\u00f3n, sin pruebas cl\u00ednicas adecuadas (electroencefalograma, mapa de actividad cerebral, cartograf\u00eda…) junto con un escaso seguimiento individual, familiar y escolar, la han convertido para muchos padres<\/strong> y maestros<\/strong> en una p\u00f3cima m\u00e1gica que libera de las tensiones y de la responsabilidad de implicarnos y de buscar otras soluciones que no sean las de dar solo una medicaci\u00f3n.<\/p>\n Por ello, lo primero y m\u00e1s importante es saber si existen unos determinantes, unos signos que nos puedan acercar a una detecci\u00f3n precoz, una orientaci\u00f3n especializada en estos temas antes de que denominemos a nuestro hijo con tanta ligereza de hiperactivo.<\/p>\n La hiperactividad ambiental se trata de forma educativa<\/strong>, la hiperactividad cl\u00ednica, la verdadera hiperactividad, exige un diagn\u00f3stico neurol\u00f3gico, psicol\u00f3gico y escolar<\/strong> y por tanto una intervenci\u00f3n en todos los \u00e1mbitos donde el ni\u00f1o vive y se desarrolla diariamente.<\/p>\n Jos\u00e9 Mar\u00eda Batlle Gelabert<\/strong> Consejos pr\u00e1cticos relacionados con este art\u00edculo: \u00bfEs mi hijo hiperactivo o\u2026 sencillamente inquieto y movido?. Consejos pr\u00e1cticos.<\/a><\/strong><\/p>\n\u00bfY en la escuela?<\/span><\/strong><\/h5>\n
\nDirector de CODDIA<\/p>\n
