{"id":4335,"date":"2014-01-16T07:56:55","date_gmt":"2014-01-16T07:56:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.solohijos.com\/web\/?p=4335"},"modified":"2014-09-10T13:10:32","modified_gmt":"2014-09-10T13:10:32","slug":"como-mejorar-la-comunicacion-con-nuestros-hijos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.solohijos.com\/web\/como-mejorar-la-comunicacion-con-nuestros-hijos\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo mejorar la comunicaci\u00f3n con nuestros hijos?"},"content":{"rendered":"
\u00abMe cuesta comunicar con mi hijo, y eso que me intereso mucho por lo que hace, pero nunca sigue mis consejos ni conf\u00eda en m\u00ed cuando tiene problemas.\u00bb<\/em> \u00bfTe has sentido as\u00ed alguna vez? \u00bfCrees que necesitas revisar la manera de comunicar con tu hijo? Escuchar atentamente es el primer paso que nos permitir\u00e1 conocer qu\u00e9 preocupa al ni\u00f1o y cu\u00e1l es su estado emocional.<\/h5>\n

Los padres<\/strong> creemos que para comunicarnos<\/strong> adecuadamente con nuestros hijos<\/strong> nos basta el profundo amor<\/strong> que les tenemos, nuestra experiencia de la vida y la necesidad que ellos tienen de ser guiados y corregidos. Probablemente estos tres ingredientes, junto al sentido com\u00fan, sean suficientes en muchas ocasiones para mantener una buena comunicaci\u00f3n<\/strong> con nuestros hijos. Y tal vez ser\u00eda un esquema v\u00e1lido si no existieran los sentimientos.<\/p>\n

El mundo emocional del ni\u00f1o es tan o m\u00e1s complejo que el del adulto, lo que dificulta el entendimiento entre ambos y hace imprescindible que los padres<\/strong> aprendamos el arte de la comunicaci\u00f3n<\/strong> para garantizar que decimos lo que queremos decir y, a la vez, escuchamos<\/strong> lo que realmente el ni\u00f1o siente y quiere decir. Esto puede parecer una nimiedad pero en las relaciones cotidianas, los conflictos, la sobrecarga de trabajo y el cansancio ponen las relaciones entre padres<\/strong> e hijos<\/strong> en constante jaque.<\/p>\n

Nosotros, como adultos, confiamos nuestros sentimientos<\/strong>, problemas y ansiedades s\u00f3lo a aquella o aquellas personas que sabemos que realmente nos prestar\u00e1n toda su atenci\u00f3n<\/strong> y nos escuchar\u00e1n<\/strong> m\u00e1s all\u00e1 de las palabras. A los ni\u00f1os<\/strong> y a los adolescentes<\/strong> les ocurre lo mismo. Y cuanto m\u00e1s peque\u00f1o es el ni\u00f1o<\/strong>, m\u00e1s necesita que prestemos o\u00eddos y atenci\u00f3n a sus conflictos cotidianos por mucho que a nosotros, en ocasiones, nos parezcan insignificantes y balad\u00edes.<\/p>\n

Las palabras que utilizamos como respuesta a las explicaciones de un ni\u00f1o<\/strong> pueden facilitar que continuemos el di\u00e1logo<\/strong> o bloquearlo. Veamos el ejemplo<\/strong> siguiente:<\/p>\n

V\u00edctor es un ni\u00f1o de 4 a\u00f1os y al salir de clase la profesora<\/strong> le dijo a su madre<\/strong>:<\/em><\/span>
\n – Hoy he tenido que castigarle<\/strong> con otros ni\u00f1os en unas sillas aparte porque no quer\u00edan volver del recreo.<\/em><\/span>
\n Su madre<\/strong> pod\u00eda haber contestado:<\/em><\/span>
\n – \u00bfC\u00f3mo es eso V\u00edctor? Debes hacer caso a tu profesora<\/strong> y entrar en clase cuando ella lo dice.<\/em><\/span>
\nY ah\u00ed se habr\u00eda acabado la conversaci\u00f3n<\/strong>. La madre<\/strong> no habr\u00eda dejado espacio para la comunicaci\u00f3n<\/strong> ni de los sentimientos<\/strong> ni de la situaci\u00f3n personal vivida por el ni\u00f1o en el recreo.
\nVeamos c\u00f3mo respondi\u00f3 su madre<\/strong> y qu\u00e9 sucedi\u00f3:
\nProfesora<\/strong>– Hoy he tenido que castigar<\/strong> a V\u00edctor con otros ni\u00f1os en unas sillas aparte porque no quer\u00edan volver del recreo.<\/em><\/span>
\n Madre-<\/strong> (cogi\u00e9ndole en brazos y alej\u00e1ndose) \u00bfC\u00f3mo te has sentido cuando la profesora<\/strong> te ha castigado<\/strong>?<\/em><\/span>
\n V\u00edctor<\/strong>– Mal, muy mal.<\/em><\/span>
\n Madre<\/strong>– \u00bfPor qu\u00e9 crees que os ha castigado<\/strong>?<\/em><\/span>
\n V\u00edctor<\/strong>– Porque no entr\u00e1bamos en clase. Pero es que yo estaba jugando con mis amigos en el tobog\u00e1n y no quer\u00eda entrar.<\/em><\/span>
\n Madre<\/strong>– \u00bfY crees que ten\u00edas que entrar o quedarte en el patio?<\/em><\/span>
\n V\u00edctor<\/strong>– Ten\u00eda que entrar.<\/em><\/span>
\n<\/span><\/p>\n

En el primer di\u00e1logo<\/strong>, para el ni\u00f1o, la intervenci\u00f3n de su madre<\/strong> resulta vac\u00eda de contenido puesto que \u00e9l ya ha llegado a la conclusi\u00f3n de que debe entrar en clase cuando la profesora<\/strong> lo llama y, sin embargo, no se tiene en cuenta c\u00f3mo se ha sentido, c\u00f3mo ha vivido la situaci\u00f3n. Mientras que, en el segundo, lo que el ni\u00f1o recibe es: \u00abA mi madre realmente le interesa lo que siento y lo que pienso\u00bb.<\/em><\/span><\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 clase de comunicaci\u00f3n tienes con tu hijo?<\/strong><\/h4>\n

Las palabras que elegimos evidencian una actitud de escucha<\/strong> y atenci\u00f3n<\/strong> hacia el ni\u00f1o o de ignorancia y desatenci\u00f3n. Seg\u00fan analiza el psic\u00f3logo K. Steede<\/em> en su libro Los diez errores m\u00e1s comunes de los padres y c\u00f3mo evitarlos<\/em>, existe una tipolog\u00eda de padres<\/strong> basada en las respuestas que ofrecen a sus hijos<\/strong> y que derivan en las llamadas conversaciones cerradas, aquellas en las que no hay lugar para la expresi\u00f3n de sentimientos o, de haberla, \u00e9stos se niegan o infravaloran:<\/p>\n