{"id":5199,"date":"2014-03-04T16:17:46","date_gmt":"2014-03-04T16:17:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.solohijos.com\/web\/?p=5199"},"modified":"2014-03-05T09:47:04","modified_gmt":"2014-03-05T09:47:04","slug":"es-posible-prevenir-la-aparicion-de-la-dislexia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.solohijos.com\/web\/es-posible-prevenir-la-aparicion-de-la-dislexia\/","title":{"rendered":"\u00bfEs posible prevenir la aparici\u00f3n de la dislexia?"},"content":{"rendered":"
La dislexia es un problema que afecta al lenguaje en su conjunto. Los factores que mejor predicen el riesgo de tener dislexia se dan en el parvulario y tienen que ver con la dificultad para nombrar letras, la falta de memoria para repetir frases, la dificultad para nombrar colores o para hacer emparejamiento de palabras. Mejorando las estructuras ling\u00fc\u00edsticas b\u00e1sicas durante los primeros cuatro o cinco a\u00f1os de vida de nuestro hijo ser\u00e1 como mejor ayudaremos a evitar que se presenten dificultades de lectura en edades posteriores.<\/h5>\n

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Nuestro cerebro es el resultado de millones de a\u00f1os de evoluci\u00f3n. A cerebros simples corresponden habilidades tambi\u00e9n simples, por lo que, a medida que en los animales las estructuras cerebrales se hacen m\u00e1s complejas, crecen sus capacidades para desarrollar estrategias m\u00e1s elaboradas tanto para la supervivencia como para la convivencia y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

El ser humano, con el cerebro m\u00e1s evolucionado de todos los seres del planeta Tierra tiene, como consecuencia, unas capacidades comunicativas superiores que lo hacen diferente, basadas en el lenguaje verbal, tanto el oral como el escrito.<\/p>\n

Las teor\u00edas cl\u00e1sicas sobre la lectura y la escritura<\/span><\/h5>\n

Las teor\u00edas cl\u00e1sicas de la historia del lenguaje siempre nos han dicho que la comunicaci\u00f3n oral se ha desarrollado antes que la escrita.<\/p>\n

En parte basados en esta teor\u00eda, se pensaba tambi\u00e9n que aprender a comprender el lenguaje oral era m\u00e1s f\u00e1cil que aprender a leer y que aprender a hablar era m\u00e1s f\u00e1cil que aprender a escribir. Por otro lado hab\u00eda otra realidad muy evidente: mientras la comunicaci\u00f3n oral estaba al alcance de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as, no todos aprend\u00edan a leer y escribir.<\/p>\n

Un an\u00e1lisis poco fino de estas observaciones, nos llevaba a la conclusi\u00f3n de que aprender a leer es tan dif\u00edcil que se ha de hacer en la escuela, como un asignatura escolar y s\u00f3lo a partir del momento en que el ni\u00f1o est\u00e9 \u00abmaduro\u00bb para poderlo hacer, por lo que en ning\u00fan momento deb\u00edamos exponer al lenguaje escrito a los ni\u00f1os y ni\u00f1as hasta la m\u00edtica edad de los 6 a\u00f1os.<\/p>\n

La dislexia es un problema que afecta al lenguaje en su conjunto<\/span><\/h5>\n

Sin embargo, aunque los primeros alfabetos, tal como los entendemos en nuestros d\u00edas, s\u00ed son posteriores al lenguaje hablado, la especie humana siempre se ha comunicado gr\u00e1ficamente desde los primeros inicios del lenguaje verbal, mediante signos y dibujos m\u00e1s o menos abstractos.<\/p>\n

Siguiendo con las \u00faltimas investigaciones sobre la adquisici\u00f3n del lenguaje tanto oral como escrito, se ha visto que hay una gran relaci\u00f3n entre los ni\u00f1os con dificultades para aprender a hablar bien a los 3 \u00f3 4 a\u00f1os y los ni\u00f1os que despu\u00e9s tienen dificultades para aprender a leer, que acaban diagnosticados como disl\u00e9xicos<\/strong> a los 9 o a 10 a\u00f1os.<\/p>\n

Esta apreciaci\u00f3n ha dado como resultado una nueva interpretaci\u00f3n de la dislexia<\/strong>, entendida \u00e9sta como un tema que afecta al lenguaje en su conjunto<\/strong>. Los factores que mejor predicen el riesgo de tener dislexia<\/strong> son la dificultad para nombrar letras<\/strong>, la falta de memoria para repetir frases<\/strong>, la dificultad para nombrar colores<\/strong> y la dificultad para hacer emparejamiento de palabras<\/strong> (dada una palabra y al lado una lista de tres entre las que est\u00e1 la primera, identificarla correctamente) durante el parvulario.<\/p>\n

Por lo tanto,\u00a0 a trav\u00e9s de la mejora de las estructuras ling\u00fc\u00edsticas b\u00e1sicas durante los primeros cuatro o cinco a\u00f1os de vida del ni\u00f1o\/a,\u00a0 ser\u00e1 como mejor ayudaremos a evitar que se presenten las dificultades de lectura de nuestros hijos.<\/p>\n

Qu\u00e9 hacer para que un beb\u00e9 desarrolle buenas estructuras ling\u00fc\u00edsticas<\/span><\/h5>\n

Ya hemos dicho que las capacidades ling\u00fc\u00edsticas humanas son superiores al resto de los animales. Hemos de a\u00f1adir que se localizan en el c\u00f3rtex cerebral, la estructura del cerebro que, situada por encima de todas las dem\u00e1s, es la m\u00e1s elaborada, sofisticada y la \u00faltima en formarse evolutivamente hablando.<\/span><\/p>\n

Para que el c\u00f3rtex funcione bien es preciso que todas las dem\u00e1s organizaciones neuronales que est\u00e1n situadas por debajo de \u00e9l est\u00e9n bien desarrolladas. Podemos decir que el c\u00f3rtex es como el tejado de la casa y, para que se aguante como debe, necesita cimientos y paredes maestras bien aseguradas.<\/span><\/p>\n

Los cimientos y paredes maestras cerebrales de cara al lenguaje tienen dos integrantes fundamentales:<\/span><\/p>\n

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  1. El desarrollo psicomotor y visual.<\/strong><\/span><\/li>\n
  2. La comunicaci\u00f3n con los dem\u00e1s.<\/strong><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0 1. El desarrollo psicomotor<\/strong> pasa por el hecho de que el ni\u00f1o juegue y disfrute en el suelo<\/strong>, elemento que le preparar\u00e1 para el inicio del arrastre a partir del quinto mes y del gateo despu\u00e9s del noveno, aproximadamente. Arrastre y gateo le proporcionar\u00e1n las bases de una buena organizaci\u00f3n neurol\u00f3gica, de una lateralidad bien definida, y una buena convergencia visual, bases de un buen lenguaje escrito.<\/span><\/p>\n

    \u00a0\u00a0\u00a0 2. El lenguaje<\/strong> que escucha el beb\u00e9, incluso antes de nacer (en el 5\u00ba mes de embarazo ya est\u00e1 formado el o\u00eddo del beb\u00e9) a trav\u00e9s de la madre primero y de todo su entorno despu\u00e9s, es el responsable de que el ni\u00f1o sepa y pueda hablar. Cuanto m\u00e1s rico sea el lenguaje, cuanto m\u00e1s conversemos con \u00e9l, cuanto m\u00e1s lo escuchemos y cuanto m\u00e1s se sienta estimulado para la comunicaci\u00f3n, mejores bases estamos poniendo no s\u00f3lo para el lenguaje oral, sino tambi\u00e9n para el escrito.<\/span><\/p>\n

    Junto al lenguaje oral, ense\u00f1arle im\u00e1genes, cuentos, leerle a diario a partir de los 18-24 meses le proporcionar\u00e1 unos conocimientos previos y unas bases fonol\u00f3gicas que le permitir\u00e1n aprender el lenguaje escrito sin ning\u00fan esfuerzo antes de empezar la primaria.<\/span><\/p>\n

    Es un hecho que en los parvularios que han empezado a trabajar la lectura como lenguaje y empiezan a estimular al ni\u00f1o desde los primeros a\u00f1os en este sentido han conseguido los siguientes logros:<\/span><\/p>\n