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Telefon\u00eda fija-telefon\u00eda m\u00f3vil<\/h5>\n
Cuando hablamos de telefon\u00eda m\u00f3vil estamos hablando de un medio de comunicaci\u00f3n con unas caracter\u00edsticas bien diferenciadas. Unas la asemejan a la telefon\u00eda fija, pero otras la diferencian bien:<\/p>\n
Libertad de movimientos<\/strong>. Puedes llamar desde cualquier sitio y en cualquier momento. El uso de m\u00f3viles se realiza dentro de una zona de cobertura que actualmente llega pr\u00e1cticamente al 100 % del territorio, e incluso posibilita la itinerancia o conexi\u00f3n con otros operadores de otros pa\u00edses, con lo que el m\u00f3vil tiene una cobertura casi total.<\/p>\n Gasto econ\u00f3mico muy superior.<\/strong> Es mucho m\u00e1s cara que la telefon\u00eda fija y la propia libertad de movimiento favorece su uso y el gasto que comporta.<\/p>\n Posibilidad de env\u00edo y recepci\u00f3n de mensajes cortos<\/strong> con el uso de un lenguaje criptogr\u00e1fico<\/strong> (en clave). Utilizan los llamados emoticones: peque\u00f1as combinaciones de signos que tienen un significado espec\u00edfico. Un ejemplo:<\/p>\n \ud83d\ude42 Significa sonrisa o estar alegre. Una utilizaci\u00f3n economicista del lenguaje que hace escribir: \u00abkmo stas ? LY :-XX \u00ab, en lugar de \u00ab\u00bfC\u00f3mo est\u00e1s? Te quiero. Besos\u00bb.Son frases sin estructura, casi taquigr\u00e1ficas, y que utilizan el lenguaje ic\u00f3nico (por medio de iconos) y las abreviaturas. Esta forma de lenguaje y las posibilidades t\u00e9cnicas hace que se puedan enviar y recibir correos electr\u00f3nicos desde un m\u00f3vil e incluso que se pueda participar en un chat.<\/p>\n Hay otros factores menos evidentes, pero igualmente importantes:<\/p>\n La presi\u00f3n social<\/strong>. Muchos j\u00f3venes y adolescentes se ven presionados por sus grupos de referencia para tener un m\u00f3vil. Se ven presionados tambi\u00e9n para tener ciertas marcas y modelos con caracter\u00edsticas determinadas. Se ven presionados incluso por distintas multinacionales de diferentes productos que apuestan por potenciar el uso de los m\u00f3viles: el uso de los m\u00f3viles y la imagen que trasmite el ser un asiduo usuario est\u00e1 siendo utilizada por las agencias de publicidad como un potente reclamo para los m\u00e1s diversos productos.<\/strong><\/p>\n El impacto en el \u00e1mbito educativo<\/strong>. Y no nos referimos s\u00f3lo al an\u00e1lisis de su utilizaci\u00f3n como transmisor de informaci\u00f3n (conexi\u00f3n incluso a Internet), sino sobre todo a la problem\u00e1tica educativa concreta de su conveniencia o no seg\u00fan situaciones o edades: cu\u00e1ndo y c\u00f3mo dejar que un adolescente utilice el m\u00f3vil.<\/p>\n Aunque las recetas concretas no suelen servir para todas las situaciones cotidianas, ofrecemos unas pautas que pueden y deben ser adaptadas a cada situaci\u00f3n familiar.<\/p>\n Entre los 11 y los 13 a\u00f1os<\/strong>, los ni\u00f1os usan con frecuencia el tel\u00e9fono fijo y ya son capaces de utilizar el m\u00f3vil, pero carecen, normalmente, de los criterios para un uso adecuado, por eso no es conveniente que tengan uno propio.<\/strong><\/p>\n Durante estas edades se puede dejar que hagan uso del m\u00f3vil familiar pero de forma espor\u00e1dica y a ser posible en presencia de un adulto: \u00abLlama a mam\u00e1 y dile que vamos a llegar tarde\u00bb, \u00abHoy es el cumplea\u00f1os de Fulanito, ll\u00e1male para felicitarle y me pongo despu\u00e9s\u00bb. Adem\u00e1s, pueden llevarlo en situaciones extraordinarias: alguna excursi\u00f3n, etc. No olvidemos que estamos utilizando una herramienta que, como padres, tambi\u00e9n nos da cierta tranquilidad.<\/p>\n Entre los 13 y los 15 a\u00f1os<\/strong>, es la fase m\u00e1s complicada. Los adolescentes ya saben utilizar todas las posibilidades del m\u00f3vil, muchas veces mejor que un adulto, pero es f\u00e1cil caer en la adicci\u00f3n a los m\u00f3viles. Pueden disponer del uso de un m\u00f3vil familiar de una forma m\u00e1s asidua, pero no es aconsejable todav\u00eda su posesi\u00f3n. El uso del m\u00f3vil podr\u00eda centrarse en:<\/p>\n Premio por su evoluci\u00f3n escolar o por colaborar en tareas familiares.<\/p>\n Tranquilidad familiar en salidas de todo tipo: salidas los fines de semana, salidas deportivas, excursiones, etc.<\/p>\n Cuando encomendemos a nuestro hijo una tarea externa podemos hacerle part\u00edcipe de un privilegio\/responsabilidad: puede llevarse el m\u00f3vil si va a la compra solo, si va a buscar a su hermano menor al colegio, etc.<\/p>\n De todas formas, el uso de los m\u00f3viles debe centrarse en unos criterios consensuados. Adem\u00e1s debemos reservar un tiempo espec\u00edfico para comentar con nuestro hijo c\u00f3mo lo ha utilizado y a cu\u00e1nto ha ascendido el gasto. Por otra parte su uso irresponsable puede tener tambi\u00e9n sus penalizaciones. El adolescente cuenta con un m\u00f3vil, pero no a tiempo completo. Puede colaborar en el gasto dependiendo del uso que haga de \u00e9l, aunque normalmente los gastos corren siempre a cargo de los padres.<\/p>\n Entre los 16 y los 18 a\u00f1os<\/strong>, el adolescente ya puede hacerse responsable de tener un m\u00f3vil (o porque se lo ha comprado con sus ahorros – los terminales pre-pago tiene un precio muy asequible – o porque se lo han regalado), pero es necesario que su uso se ajuste a las normas preestablecidas y debe hacerse totalmente responsable de su mantenimiento econ\u00f3mico, para lo que quiz\u00e1s resulte m\u00e1s conveniente la modalidad pre-pago que el contrato, aunque tambi\u00e9n se pueden poner l\u00edmites. En este sentido puede dedicar parte de su \u00abindependencia\u00bb econ\u00f3mica al gasto del m\u00f3vil para saber, y \u00absufrir en sus carnes\u00bb, lo que cuesta mantenerlo. Los adultos podemos colaborar con \u00e9l, pero dentro de la relaci\u00f3n responsabilidad\/privilegio.<\/p>\n Podemos hacer diversas cosas: si realiza con satisfacci\u00f3n una tarea encomendada podemos premiarle con una tarjeta para el m\u00f3vil, con un dep\u00f3sito de combustible si tiene moto, con unas entradas para el cine, la ‘disco’, etc. El joven deber\u00e1 seleccionar y priorizar seg\u00fan sus intereses. Actualmente existen academias que incentivan a sus alumnos con puntos que canjean por tarjetas para m\u00f3viles, seg\u00fan los resultados obtenidos.<\/p>\n Los padres tenemos que estar informados del uso\/abuso que se da al m\u00f3vil y tomar las medidas que consideremos oportunas. Existen padres que, despu\u00e9s de una traum\u00e1tica experiencia, han decidido no dejar que su hijo tenga m\u00f3vil. Puede ser una respuesta muy radical, pero su intenci\u00f3n, por parad\u00f3jico que parezca, es la de potenciar la propia comunicaci\u00f3n y evitar el \u00abdespilfarro\u00bb injustificable. No ser\u00eda traum\u00e1tico, en este sentido, limitar el uso del m\u00f3vil o guardarlo s\u00f3lo para esas ocasiones en que los padres lo consideramos necesario.<\/p>\n La utilizaci\u00f3n del m\u00f3vil debe cernirse a unas reglas claras, asumidas y consensuadas. No tiene sentido que el m\u00f3vil sirva para aislar a la persona que lo utiliza de la gente que le rodea, con el pretexto de acercarle a los que tiene lejos. En el apartado de consejos pr\u00e1cticos se exponen algunas directrices generales que pueden servir como punto de referencia a la hora de decidir cu\u00e1ndo dejar que nuestro hijo utilice el m\u00f3vil y c\u00f3mo descubrir que est\u00e1 preparado para hacer un uso adecuado.<\/p>\n Las reglas para utilizar el tel\u00e9fono m\u00f3vil se marcar\u00e1n seg\u00fan las edades, y se deber\u00e1n analizar cu\u00e1les son los momentos o situaciones en los que su uso es adecuado y cu\u00e1l es el nivel de madurez de nuestro hijo para hacerle part\u00edcipe de nuevas responsabilidades que pueden conllevar nuevos privilegios: es una dualidad de equilibrio entre nuevas responsabilidades y nuevos privilegios que encamina a nuestros hijos hacia una autonom\u00eda total.<\/p>\n Las posibilidades de comunicaci\u00f3n y de ocio que ofrecen los m\u00f3viles se utilizar\u00e1n siempre que no nos separen de la gente que nos rodea. De la misma forma que puede ser una herramienta \u00fatil, puede tambi\u00e9n ser una herramienta que a\u00edsle y cree adicci\u00f3n. Su utilizaci\u00f3n debe hacerse dentro de un contexto de autonom\u00eda responsable y s\u00f3lo tendr\u00e1 sentido si enriquece otras herramientas de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n Jos\u00e9 Mar\u00eda Lozano Salinas<\/p>\n
\n\ud83d\ude21 Significa beso. Etc.
\nPara descubrir el posible significado de estos emoticones basta con girar la cabeza a la izquierda y mirar la imagen como si estuviera tumbada: seguro que en seguida veremos los ojos (los dos puntitos), la nariz (el palito vertical) y la sonrisa (el par\u00e9ntesis).<\/p>\n<\/h5>\n
Fases evolutivas en el uso del m\u00f3vil<\/h5>\n
