{"id":5646,"date":"2014-05-07T15:08:50","date_gmt":"2014-05-07T15:08:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.solohijos.com\/web\/?p=5646"},"modified":"2014-05-13T09:09:10","modified_gmt":"2014-05-13T09:09:10","slug":"los-premios-y-los-castigos-son-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.solohijos.com\/web\/los-premios-y-los-castigos-son-educativos\/","title":{"rendered":"\u00bfLos premios y los castigos son educativos?"},"content":{"rendered":"
\u00abSi apruebas el examen te compro un regalo\u00bb, \u00abNo, hoy no ves la tele, est\u00e1s castigado\u00bb. \u00bfTe suenan? A veces ya no sabes qu\u00e9 hacer para que tu hijo se comporte de una determinada manera. Es entonces cuando recurres al premio o al castigo, aunque no siempre son eficaces ni act\u00faan de manera inmediata. En todo caso, se trata de recursos que debemos emplear con prudencia para que den resultados.<\/h5>\n

Tanto los premios como los castigos no tienen una prensa demasiado buena<\/strong> en algunos sectores de poblaci\u00f3n. Ofrecer premios<\/strong> a los hijos<\/strong> es como reconocer un fracaso, es como si, al fallar como educadores, tuvi\u00e9ramos que recurrir al \u00absuced\u00e1neo\u00bb de los premios<\/strong> que, m\u00e1s que educar, adiestran.<\/p>\n

Los castigos<\/strong>, por el contrario, no suelen dar tanta sensaci\u00f3n de fracaso<\/strong>. Incluso socialmente son aceptados como padres<\/strong> responsables aquellos que castigan a sus hijos. De alg\u00fan modo, se reconoce que el castigo<\/strong> s\u00ed es instrumento educativo, para terminar admitiendo que tampoco sirve de mucho porque el hijo<\/strong> tiene unas inclinaciones tales que no hay nada que hacer. Y se le va dejando de castigar y se acepta como irremediable \u00absu manera de ser\u00bb.<\/p>\n

Los premios y castigos son instrumentos eficaces en situaciones en las que el proceso educativo sufre desviaciones<\/strong>, paradas o retrasos. Son situaciones cr\u00edticas y patol\u00f3gicas en las que el tratamiento habitual que se suministra en el proceso educativo, que son buenas dosis de ejemplos, persuasi\u00f3n y reflexi\u00f3n no surten efecto y es necesario restablecer un cierto equilibrio. Un remedio ser\u00e1 pues seguir una medicaci\u00f3n adecuada basada en premios y castigos, adem\u00e1s, claro est\u00e1, de actuar en algunos otros frentes.<\/p>\n

Premios<\/strong> y castigos<\/strong>, aunque afectan s\u00f3lo a la conducta externa y, por tanto, pueden no influir en la personalidad \u00edntima<\/strong>, generan un ambiente que facilita la comunicaci\u00f3n entre las personas de la familia o mejora las capacidades de la persona. Ambos aspectos son elementos facilitadores de la educaci\u00f3n. \u00bfNo es cierto que ser\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil la educaci\u00f3n de los hijos<\/strong> si, con ayuda de alg\u00fan premio<\/strong> y alg\u00fan castigo<\/strong>, conseguimos que mantengan el orden en sus cosas y usen ciertos modales? \u00bfNo ser\u00e1 lo mismo si conseguimos que estudien y mejoren su capacidad de razonamiento?<\/p>\n

Retomando el s\u00edmil de premios<\/strong> y castigos<\/strong> como medicinas, evidentemente su uso no puede ser indiscriminado ni generalizarse<\/strong>. Al igual que cualquier medicamento, es preciso adecuar su administraci\u00f3n a la necesidad concreta del paciente y tener en cuenta sus contraindicaciones y efectos secundarios.<\/p>\n

En resumen, los premios<\/strong> y castigos<\/strong> son recomendables y adecuados si se usan como medios temporales<\/strong> de obtenci\u00f3n de logros y siempre de forma apropiada. Lea, por favor, las instrucciones de uso.<\/p>\n

PREMIOS<\/span>.<\/h5>\n
Instrucciones de uso.
\n<\/span>
\nTipos de premios:<\/h5>\n
    \n
  1. Premios previstos.<\/strong> Son las recompensas pactadas que se ofrecen si se presenta la conducta que se espera. El deseo de conseguirlas ayuda a regular la conducta.<\/li>\n
  2. Premios imprevistos.<\/strong> Se conceden sin previo aviso como reconocimiento a una conducta deseable. Puede producir efecto en la persona que lo recibe y en las que lo observan. Ambos relacionan las conductas deseables con la recompensa.<\/li>\n
  3. Premios por entregas.<\/strong> Son los que mantienen el inter\u00e9s m\u00e1s vivo, al concederse puntos o vales acumulables cuando se producen peque\u00f1os logros. Al alcanzar una cierta cantidad, se logra el premio.<\/li>\n
  4. Premios liberadores.<\/strong> Permiten liberarse de alguna tarea desagradable.<\/li>\n<\/ol>\n

    Composici\u00f3n de los premios:<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. De base afectiva.<\/strong> Consisten en expresiones afectivas de los padres, como abrazos, felicitaciones, lugares preferentes en la mesa o en el coche…<\/li>\n
    2. De base material.<\/strong> Consisten en posesiones materiales, como diversos objetos o dinero.<\/li>\n
    3. Relacionados con la autonom\u00eda.<\/strong> Ofrecen m\u00e1s libertad o autonom\u00eda para gestionar el dinero, el tiempo, el espacio\u2026<\/li>\n<\/ol>\n

      Orientaciones de uso:<\/strong><\/p>\n

        \n
      1. Definir bien lo que se espera y el premio que se puede conseguir.<\/strong> Luego cumplir lo pactado.<\/li>\n
      2. Proporcionar premios acordes con el esfuerzo realizado<\/strong> y con las posibilidades razonables de la familia.<\/li>\n
      3. Plantear la obtenci\u00f3n del premio a corto plazo para los m\u00e1s peque\u00f1os<\/strong>.<\/li>\n
      4. Proponer premios alcanzables.<\/strong> S\u00f3lo son \u00fatiles si se conf\u00eda en alcanzarlos.<\/li>\n<\/ol>\n

        Efectos secundarios:<\/strong><\/p>\n

          \n
        1. Evitar su uso prolongado<\/strong> y variado porque crea adicci\u00f3n y no se actuar\u00e1 si no es a cambio de premios.<\/li>\n
        2. Modifica la conducta<\/strong> pero no necesariamente las actitudes<\/strong> y motivaciones, por lo que hay que combinarlos con otras acciones educativas.<\/li>\n<\/ol>\n
          CASTIGOS<\/span>.<\/h5>\n
          Instrucciones de uso.<\/span><\/h5>\n

          Tipos de castigos:<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. Castigos previstos.<\/strong> Son las consecuencias desagradables que aguardan como respuesta a una conducta inaceptable determinada.<\/li>\n
          2. Castigos imprevistos.<\/strong> Son consecuencias desagradables que se otorgan sin previo aviso ante conductas indeseables. Tratan de evitar que se repita la conducta.<\/li>\n
          3. Castigos con oportunidades.<\/strong> Se ofrece un castigo si se da una conducta, pero se concede la oportunidad de rectificar en dos ocasiones antes de recibirlo.<\/li>\n<\/ol>\n

            Composici\u00f3n de los castigos:<\/strong><\/p>\n

              \n
            1. De base afectiva<\/strong>. Consisten en expresiones afectivas negativas por parte de los padres como reprimendas, amonestaciones, alejamiento f\u00edsico, silencio, caso omiso…<\/li>\n
            2. De base material<\/strong>. Suponen p\u00e9rdida de ingresos, multas, no poder usar algo (TV, equipo de m\u00fasica, bicicleta…) o quedarse sin alguna posesi\u00f3n.<\/li>\n
            3. Relacionados con la autonom\u00eda.<\/strong> Restringen o privan de la libertad de salir, reducen el tiempo de ocio, exigen quedarse inm\u00f3vil, prohiben algunas relaciones…<\/li>\n<\/ol>\n

              Orientaciones de uso:<\/strong><\/p>\n

                \n
              1. Elegir los castigos con prudencia<\/strong>. Los castigos han de cumplirse, por lo que un castigo absurdo o que no se cumple produce el efecto contrario.<\/li>\n
              2. Ser proporcionado a la conducta.<\/strong><\/li>\n
              3. Buscar castigos relacionados con la conducta indeseable<\/strong>. As\u00ed, por ejemplo, si se es descuidado y se estropean las cosas, se han de arreglar; si la conducta es molesta, se tiene que aislar…<\/li>\n
              4. Procurar que el castigo se acepte como algo merecido<\/strong> y se entienda que ayudar\u00e1 a mejorar.<\/li>\n<\/ol>\n

                AVISO IMPORTANTE: NUNCA LOS CASTIGOS PUEDEN ATENTAR CONTRA LOS DERECHOS Y LA DIGNIDAD DE LOS NI\u00d1OS<\/strong><\/p>\n

                Efectos secundarios:<\/strong><\/p>\n

                Pueden aumentar la conducta indeseable.<\/strong> En algunas ocasiones, los hijos buscan llamar la atenci\u00f3n de los padres y, al no conseguirlo con una conducta deseable, les basta con que les prestemos atenci\u00f3n mediante castigos por las indeseables. En este caso est\u00e1 directamente contraindicado su uso.<\/p>\n

                Si el castigo<\/strong> se ve desproporcionado<\/strong>, injusto<\/strong> o absurdo<\/strong>, puede generar sentimientos de aversi\u00f3n, venganza y resentimiento<\/strong>. Como consecuencia, es probable que no se evite la conducta indeseable. Tambi\u00e9n estar\u00e1 contraindicado su uso en estas circunstancias.<\/p>\n

                Dejo para el lector la elecci\u00f3n del tratamiento m\u00e1s adecuado a las diferentes situaciones que se le presentar\u00e1n. Y, de todas formas, en caso de duda, consulte a un especialista (profesor o psic\u00f3logo), es la persona m\u00e1s adecuada para facilitarle toda la informaci\u00f3n complementaria.<\/strong><\/p>\n

                Jos\u00e9 Mar\u00eda Lahoz Garc\u00eda<\/strong>
                \nPedagogo (Orientador escolar y profesional),
                \nProfesor de Educaci\u00f3n Primaria y de Psicolog\u00eda
                \ny Pedagog\u00eda en Secundaria<\/p>\n

                \n

                Consejos pr\u00e1cticos relacionados con este art\u00edculo: \u00bfLos premios y los castigos son educativos?. Consejos pr\u00e1cticos<\/strong><\/a><\/p>\n