Seguramente, ninguna de las dos propuestas es la soluci\u00f3n. Las dos son dif\u00edciles de aplicar, y en estado puro est\u00e1n contraindicadas. La primera quiz\u00e1 reprimir\u00eda la personalidad del joven y lo convertir\u00eda en una persona d\u00f3cil y manejable, mientras que la segunda podr\u00eda convertirlo en un ser caprichoso y hedonista.<\/p>\n
Las familias que imponen una disciplina dura<\/strong> a sus hijos<\/strong> suelen padecer menos la crisis y la angustia del momento. Generalmente las consecuencias afloran m\u00e1s tarde, cuando los hijos<\/strong> se han convertido en adolescentes\u00a0<\/strong>irresolutos, incapaces de tomar decisiones importantes.<\/p>\n En cambio, las dificultades aparecen antes en las familias<\/strong> que han evitado los sistemas coactivos: sus hijos<\/strong> se rebelan antes contra las normas familiares<\/strong>, abandonan las responsabilidades<\/strong> escolares o viven buscando el placer inmediato. Pero, no nos enga\u00f1emos, en ambas situaciones queda sin resolver la crisis.<\/p>\n Se dice, y es cierto en nuestra sociedad, que la adolescencia es un per\u00edodo de crisis.<\/strong> Pero tambi\u00e9n es cierto que la palabra crisis se dramatiza injustificadamente. No se trata de una situaci\u00f3n de riesgo en la cual el joven adolescente<\/strong> corre el peligro de autodestruirse, sino simplemente de una \u00e9poca en que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a, que hasta ahora regulaba su conducta seg\u00fan la exigencia y valores paternos, debe aprender a autocontrolarse. En otras palabras, el ni\u00f1o que actuaba guiado por sus padres<\/strong> ha de convertirse en gu\u00eda de su propia vida.<\/p>\n As\u00ed pues, el tiempo que va desde los 12 o 13 a\u00f1os a los 20 o 21 ser\u00e1 un per\u00edodo de entrenamiento para conseguir solucionar la crisis, entendida como momento de cambio, final de una cosa y principio de otra. Aceptada esta premisa, veamos algunos puntos de reflexi\u00f3n y algunos consejos pr\u00e1cticos.<\/p>\n En primer lugar hay que conseguir comunicarles que, a partir de ahora, todo lo que les hemos exigido de ni\u00f1os depende de ellos y que, en la medida que lo asuman, nosotros dejaremos de hacerlo. Deber\u00e1n ser objeto de esta autoexigencia:<\/p>\n Comunicar estos objetivos s\u00f3lo es posible si los padres somos capaces de vivir la propia autoexigencia<\/strong>, es decir, si damos ejemplo<\/strong>. En este momento de la vida de nuestros hijos<\/strong> desaparece la figura de padre o madre todopoderoso<\/strong> y perfecto y aparece, desnuda, la imagen real de cada uno, con su coherencia o incoherencia. Evidentemente, si queremos que nuestros hijos<\/strong> se esfuercen, tenemos que ser los primeros en poner empe\u00f1o. En caso contrario, nuestra autoridad quedar\u00e1 anulada.<\/p>\n Adem\u00e1s, para comunicar a nuestros hijos lo que consideramos importante y valioso es necesario tener ocasi\u00f3n de hacerlo, es decir, han de producirse situaciones de di\u00e1logo<\/strong>. Y se entiende que el di\u00e1logo consiste en escuchar y hablar, no s\u00f3lo en hablar.<\/p>\n Conseguir el ambiente de di\u00e1logo<\/strong> con los hijos no es tarea f\u00e1cil, pero es muy importante. No hemos de olvidar que el di\u00e1logo con los hijos<\/strong> no es un fin en s\u00ed mismo, sino un instrumento \u00fatil para nuestra tarea educativa y, en todo caso, el principio de una amistad entre adultos<\/strong>. El fin es comunicar los valores, establecer compromisos y valorar las cotas de autoexigencia y de autonom\u00eda logrados. Seguramente no servir\u00e1 de mucho el ambiente de di\u00e1logo y confianza que me describ\u00eda una de mis alumnas:\u00a0-\u00abNo pasa nada porque falte a clase a veces -me explicaba a modo de justificaci\u00f3n-, aunque me salte unas clases, yo se lo explico a mi padre, no lo enga\u00f1o, y \u00e9l comprende lo que me pasa…\u00bb.<\/em><\/span><\/p>\n Es importante evitar, tanto cuando les hagamos propuestas como cuando los censuremos, ponernos a nosotros mismos como modelos (\u00abA tu edad yo…\u00bb)<\/em><\/span> o poner como ejemplo a otras personas (\u00abMira tu hermano como…\u00bb)<\/em><\/span>. Es injusto, ofensivo y un camino seguro para conseguir su animadversi\u00f3n. En todo caso comp\u00e1ralo con \u00e9l mismo (\u00abSeguro que lo conseguir\u00e1s, como cuando hiciste…\u00bb).<\/em><\/span><\/p>\n Hay que prever consecuencias\u00a0<\/strong>para el caso de que rompa alguno de los compromisos o normas establecidas. Es inteligente tenerlas preparadas para que no sean fruto de la improvisaci\u00f3n ni desproporcionadas. En todo caso, pod\u00e9is pedir su opini\u00f3n sobre la consecuencia\u00a0que hab\u00e9is pensado.<\/p>\n Jos\u00e9 Mar\u00eda Lahoz Garc\u00eda<\/strong> \u00a0Ver consejos pr\u00e1cticos en Exigir a un adolescente. Consejos pr\u00e1cticos<\/strong><\/a><\/p>\nNi sistemas autoritarios ni permisivos<\/span><\/h5>\n
\nDurante este largo per\u00edodo de crisis no es conveniente que los padres<\/strong> mantengan sistemas autoritarios<\/strong> que dirijan la conducta de los adolescentes<\/strong>, ya que con ello impedir\u00edan el desarrollo de su propia autonom\u00eda. Tampoco se deben adoptar sistemas permisivos<\/strong> que pongan en sus manos una libertad que sobrepasa su capacidad de discernir. Lo sensato es actuar de una manera progresiva, entregando peque\u00f1as dosis de libertad basadas en el di\u00e1logo.<\/strong> Estas dosis se ir\u00e1n ampliando en funci\u00f3n de la responsabilidad y coherencia demostradas.<\/p>\nAutoexigencia<\/span><\/h5>\n
\n
El di\u00e1logo<\/span><\/h5>\n
Para que el di\u00e1logo desarrolle la confianza de los hijos es necesario:<\/h5>\n
\n
Tenemos que fijar normas y l\u00edmites a trav\u00e9s del di\u00e1logo para que nuestros hijos acepten y asuman compromisos.<\/h5>\n
Consecuencias<\/span><\/h5>\n
![\"Exigir-a-un-adolescente1\"](\"http:\/\/www.solohijos.com\/web\/wp-content\/uploads\/2014\/05\/Exigir-a-un-adolescente1.jpg\")
<\/a><\/h5>\n
\nPedagogo (Orientador escolar y profesional),
\nProfesor de Educaci\u00f3n Primaria y de Psicolog\u00eda
\ny Pedagog\u00eda en Secundaria<\/p>\n