La cuesti\u00f3n de las etiquetas es, pedag\u00f3gicamente hablando, una cuesti\u00f3n de l\u00edmites, pero en el sentido negativo de la palabra.<\/strong> La capacidad de aprendizaje del ni\u00f1o est\u00e1 limitada por un lado por su herencia gen\u00e9tica y por otro por el ambiente m\u00e1s o menos favorable en el que se desenvuelva. Las etiquetas son l\u00edmites que imponemos a nuestros hijos, casillas en las cuales deben caber y a las que deben amoldarse respondiendo a las limitadas expectativas que hemos puesto sobre ellos.<\/p>\n \u00ab\u00bfSiempre has de ser tan tozudo?\u00bb; \u00ab\u00bfLo ves? Es que eres un manazas, no haces nada bien hecho\u00bb; \u00abDeja de mirarte en el espejo de una vez, presumida\u00bb<\/em>.<\/span>\u00a0 Mensajes como \u00e9stos acompa\u00f1an el quehacer diario en nuestros hogares. Son aparentemente neutros, y la mayor\u00eda de veces inconscientes, pero debemos revisar si ayudamos con ellos a nuestros hijos a avanzar correctamente o si por el contrario estamos cerrando la puerta al cambio y al aprendizaje.<\/p>\n Bernab\u00e9 Tierno, en su obra \u00abTu hijo, problemas y conflictos\u00bb<\/span><\/em>, reproduce un fragmento de la carta que unos padres le escriben: \u00abPor segunda vez, ante el miedo a entregarnos las notas, porque la criatura no levanta cabeza en los estudios, mi hijo de doce a\u00f1os se ha marchado de casa. Hemos pasado toda la noche en vela, y cuando esta ma\u00f1ana ha ido mi marido a coger el coche para denunciar su desaparici\u00f3n, se lo ha encontrado durmiendo dentro. Hemos intentado averiguar lo que pasa, y entre todas sus angustias por ver que no puede tenernos contentos trayendo mejores notas, me ha sorprendido una frase: \u00abEs que a m\u00ed nadie me ha dicho nunca que hago algo bien\u00bb<\/span><\/em>.<\/p>\n Los mensajes que enviamos a nuestro hijo cuando nos fijamos s\u00f3lo en sus errores o en sus fracasos le transmiten la idea de que no sirve para nada, o de que dif\u00edcilmente lograr\u00e1 superar cualquier problema que se le presente.<\/strong><\/span><\/p>\n El ni\u00f1o es, como todo ser humano, un ser en constante cambio y transformaci\u00f3n. Sus capacidades adaptativas son muy grandes, pero debe encontrar un ambiente que le estimule y le aliente para el \u00e9xito.<\/strong> Cuando los padres resaltamos con mayor \u00e9nfasis las facetas negativas de nuestro hijo, estamos yendo en contra de principios fundamentales en educaci\u00f3n: la comprensi\u00f3n, el aliento y el reconocimiento del esfuerzo y de los logros.<\/p>\n Si en mi trabajo, una y otra vez, mi superior se\u00f1ala mis equivocaciones y pasa por alto mi esfuerzo y los buenos resultados en otras tareas, me sentir\u00e9 desmotivada, ap\u00e1tica frente al trabajo y probablemente sin ideas. Cuando tildamos a nuestro hijo de \u00abvago<\/em>\u00ab, de \u00abdespistado<\/em>\u00bb o de \u00abfracasado<\/em>\u00bb estamos haciendo mella profunda en el concepto que tiene de \u00e9l mismo provoc\u00e1ndole un sentimiento de inseguridad no s\u00f3lo de sus capacidades sino de su propia val\u00eda. Los padres actuamos como modelos y como adultos de referencia para nuestros hijos. Ellos piensan: \u00abSi mis padres dicen que siempre me olvido de todo, debe ser verdad\u00bb<\/em><\/span>, y entonces se cierran a la posibilidad de cambio, de mejora.<\/p>\n Es mucho m\u00e1s productivo, cuando un hijo<\/strong> ha cometido un error, intentar sentirnos como \u00e9l. Verle como alguien que est\u00e1 sujeto a cambios y que, en ese proceso, el fracaso y las equivocaciones forman parte de las oportunidades de ver los propios problemas y mejorarlos. Cuando \u00e9l reciba el mensaje: \u00abTe has equivocado, pero te comprendo y aqu\u00ed estoy para ayudarte\u00bb<\/em><\/span>, en vez de: \u00ab\u00a1Otra vez, ya estoy harto de que no te esfuerces por cambiar!\u00bb,<\/span> entonces estaremos cumpliendo realmente con lo que ser padres significa: amar a nuestros hijos incondicionalmente, servirles de aliento constante y ser capaces de ver en \u00e9l un ser humano sujeto a cambios, capaz de lograr lo que se proponga m\u00e1s all\u00e1 de las dificultades.<\/strong><\/p>\n A menudo es dif\u00edcil ser capaz de mantener una actitud positiva, de comprensi\u00f3n y apoyo cuando una conducta negativa se manifiesta una y otra vez. Hemos de ser capaces de inventar nuevas maneras de corregir, vigilando nuestras palabras y manteni\u00e9ndonos atentos a lo que realmente pensamos de nuestro hijo<\/strong>.<\/p>\n Nosotros somos los primeros que hemos de estar convencidos de\u00a0 que nuestro hijo puede cambiar.<\/strong> Si no es as\u00ed, dif\u00edcilmente reconoceremos sus peque\u00f1os esfuerzos, los logros m\u00ednimos que dar\u00e1n paso a logros mayores, y dif\u00edcilmente encontraremos las oportunidades o situaciones en que \u00e9l pueda verse de otra manera y modificar la imagen que tiene de s\u00ed mismo. En definitiva, la etiqueta que tiene adjudicada y de la que debemos conseguir que se desprenda.<\/strong><\/p>\n Carmen Herrera Garc\u00eda<\/strong> Consejos pr\u00e1cticos relacionados con este art\u00edculo: Las \u201cetiquetas\u201d que ponemos a los ni\u00f1os. Consejos pr\u00e1cticos<\/a><\/strong><\/p>\n
\nProfesora de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria<\/p>\n
