\u201cUn cachete de vez en cuando le viene de maravilla<\/span>\u201d, suele ser otro argumento incontestable. Pero, \u00bfa qui\u00e9n le viene bien: a la educaci\u00f3n<\/strong> de nuestros hijos<\/strong> o a nuestra propia tranquilidad? Sigamos con m\u00e1s cosas que, aunque no queramos reconocerlo, se dicen, como \u00e9sta: \u201cNo s\u00e9 si sirvi\u00f3 para algo la bofetada que le solt\u00e9, pero me qued\u00e9 tan a gusto\u2026\u201d<\/em><\/span>. \u00bfEs posible que esto lo haya dicho un padre<\/strong>? Por desgracia, s\u00ed. En cierto modo, eso es lo que intent\u00f3 demostrar un estudio realizado por la American Academy of Pediatrics<\/em> en 2012. La conclusi\u00f3n del estudio, que manejaba datos obtenidos de 34.000 personas adultas de Estados Unidos, fue que el castigo severo en la infancia (no los maltratos graves), se refer\u00eda a empujones, golpes, bofetadas<\/strong>\u2026 est\u00e1 relacionado con el desarrollo de des\u00f3rdenes y enfermedades mentales en la edad adulta. As\u00ed, la man\u00eda y la dependencia de drogas o alcohol aparecen en entre un 2% y un 5% de los que informaron haber sufrido ese tipo de castigos en su infancia. Con el tiempo, los ni\u00f1os y ni\u00f1as que recibieron un \u201ccachete a tiempo\u201d<\/em> fueron m\u00e1s propensos (entre el 4% y el 7%) a las paranoias, los comportamientos antisociales, la dependencia emocional o el narcisismo.<\/p>\n No hay un momento mejor que otro para dar un cachete<\/strong> a un hijo<\/strong>. El mejor momento es no darlo nunca.<\/strong> Un cachete<\/strong> a tiempo trae consecuencias en el tiempo: sabemos cu\u00e1les son las negativas; las positivas no se han descrito. A continuaci\u00f3n, vamos a presentar e intentar refutar los argumentos que defienden el cachete. Los m\u00e1s utilizados son estos:<\/p>\n <\/p>\n Pilar Guembe<\/a> y Carlos Go\u00f1i<\/a><\/strong>
\nNo obstante, el argumento m\u00e1s esgrimido es el del \u201ccachete a tiempo<\/em><\/span>\u201d. Generalmente se utiliza en su valor condicional o de advertencia, por lo que se convierte en una falacia. \u201cSi le hubiera dado un cachete a tiempo\u2026\u201d<\/em><\/span>. Nadie puede decir qu\u00e9 hubiera pasado si se hubiera cumplido la pr\u00f3tasis, es decir, la condici\u00f3n. O\u2026 quiz\u00e1 s\u00ed.<\/p>\n
\nLa pedagog\u00eda no es una ciencia exacta y hay muchos aspectos opinables, lo cual no significa que no deban ser razonados. Los argumentos a favor de \u201cun cachete a tiempo\u201d<\/em> o \u201cuna torta bien dada<\/em>\u201d los hemos escuchado muchas veces y siempre son pol\u00e9micos. Hay padres<\/strong> a favor y padres<\/strong> en contra, con todo lujo de matices.<\/p>\nNo existe justificaci\u00f3n para un cachete<\/span><\/h3>\n
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\n \u201cAgradezco que de ni\u00f1o me dieran un cachete<\/em>\u201d.<\/td>\n \u00bfNo ser\u00eda mejor agradecer por los cachetes que no nos dieron?<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cEl recurso a la torta ha de ser algo excepcional<\/em>\u201d.<\/td>\n La excepci\u00f3n confirma la regla. \u00bfQu\u00e9 regla queremos confirmar?<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cCon aquella bofetada, aprendi\u00f3 la lecci\u00f3n<\/em>\u201d.<\/td>\n Hay otras formas de aprender: escojamos la mejor.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cEs la \u00fanica forma de cortar una rabieta y de que vuelva en s\u00ed<\/em>\u201d.<\/td>\n La mejor manera de extinguir una conducta es ignorarla. El ni\u00f1o quiere llamar nuestra atenci\u00f3n y lo consigue.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cSi una buena conducta merece un premio, una mala merece un castigo<\/em>\u201d.<\/td>\n No todas las acciones correctas hay que premiar ni todas las incorrectas castigar. La \u201cpedagog\u00eda de la foca\u201d puede funcionar para adiestrar pero no para educar.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cUn peque\u00f1o cachete vale m\u00e1s que mil palabras<\/em>\u201d.<\/td>\n Se cree err\u00f3neamente que un ni\u00f1o entiende mejor la \u201coratoria de la zapatilla\u201d que los argumentos y explicaciones.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cUn azote aplicado sin rabia, con tranquilidad, no puede ser perjudicial<\/em>\u201d.<\/td>\n \u00bfPica menos un azote sin rabia? \u00bfC\u00f3mo lo interpreta el ni\u00f1o?<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cPara que sepas qui\u00e9n manda aqu\u00ed<\/em>\u201d.<\/td>\n As\u00ed no se gana la autoridad, lo \u00fanico que conseguimos es que nos teman. El Pr\u00edncipe de Maquiavelo<\/em> prefer\u00eda m\u00e1s ser temido que amado, pero los padres no pueden ser maquiav\u00e9licos.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cTe pego porque te quiero<\/em>\u201d.<\/td>\n Algo que ni un ni\u00f1o, ni nadie, puede comprender.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cAnte una situaci\u00f3n l\u00edmite, por ejemplo, un peque\u00f1o que va a cruzar la carretera<\/em>\u201d.<\/td>\n Ser\u00eda un caso en el que el fin justifica los medios, como empujar a alguien si le va a arrollar el tren.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cLe pego por su bien<\/em>\u201d.<\/td>\n Por su bien se pueden hacer muchas otras cosas.<\/td>\n<\/tr>\n \n \u201cNadie me dice lo que tengo que hacer<\/em>\u201d.<\/td>\n Nosotros proponemos un estilo educativo, en ning\u00fan momento lo imponemos. Son los padres los que deciden.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
\nAutores del libro\u00a0Educar sin castigar<\/a><\/em><\/p>\n
