\u00bfQu\u00e9 consigues?<\/span><\/h3>\n
\nQue tu hijo<\/strong> entienda que debe estudiar porque t\u00fa as\u00ed lo quieres. Porque de no hacerlo perder\u00e1 privilegios. Estudia por tu bien, no por el suyo propio<\/strong>. Puedes tener raz\u00f3n en sus suspensos, en que no estudia lo que debe, en que no cumple objetivos pero, si quieres que realmente reaccione y quiera cambiar, debes dec\u00edrselo de otra manera. Utiliza un lenguaje capacitador.<\/p>\n\u00bfEn qu\u00e9 consiste el lenguaje capacitador?<\/span><\/h3>\n
\nNuestro poder educativo est\u00e1 en las palabras. No va a reaccionar si le obligas a hacerlo. Reaccionar\u00e1 mientras sienta vuestros reproches, vuestra presi\u00f3n o vuestras amenazas pero tarde o temprano dejar\u00e1 de intentarlo.<\/p>\n
El lenguaje que insta a reaccionar es el lenguaje que fomenta la autonom\u00eda<\/strong>. Es el lenguaje que le hace sentir que elije; el que reconoce que es \u00e9l, y no nosotros, el responsable de su aprendizaje.<\/strong><\/h4>\nLos psic\u00f3logos Cheryl Flink, Ann K. Boggiano, y Marty Barrett,<\/a><\/em> <\/strong><\/span>de la Universidad de Colorado demostraron ya en 1990 que la forma de dar las instrucciones influye en el rendimiento de las personas, mucho m\u00e1s de ni\u00f1os y adolescentes.
\nPasaron un examen estandarizado a 267 universitarios a los cuales se les hab\u00eda ense\u00f1ado las mismas estrategias para solucionar problemas<\/a><\/strong><\/span>. A la mitad de los alumnos sus profesores<\/strong> les presionaron para maximizar el nivel de rendimiento y les obligaron a emplear una estrategia determinada. A la otra mitad, sus profesores<\/strong> no les presionaron y les dieron libertad de elecci\u00f3n. El segundo grupo resolvi\u00f3 m\u00e1s problemas que el primero y con m\u00e1s calidad porque su sentimiento de autodeterminaci\u00f3n les permiti\u00f3 pensar de forma alternativa y flexible, fomentando la automotivaci\u00f3n intr\u00ednseca y el rendimiento.<\/p>\nDe la misma forma, cuando utilizas con tus hijos<\/strong> un lenguaje capacitado<\/strong>r, lejos del control y la culpa, sienten que tienen la posibilidad de elecci\u00f3n<\/strong>, asumiendo su parte de responsabilidad<\/strong> en su proceso de aprendizaje, vincul\u00e1ndose al mismo y autodetermin\u00e1ndose. De hecho, cuando utilizas este lenguaje est\u00e1s mediando su sentimiento de competencia<\/a>,<\/strong><\/span> con todo lo que ello comporta.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo hablar a nuestros hijos con un lenguaje capacitador?<\/span><\/h3>\n
\nNo es suficiente con que tu hijo<\/strong> sepa que es responsable de su rendimiento. El objetivo de este lenguaje es que le demuestres a tu hijo que reconoces que \u00e9l es el responsable de su aprendizaje<\/strong>:<\/p>\n\n- Este primer trimestre no ha ido tan bien como esperabas, \u00bfverdad? Cu\u00e1l crees que ha sido el problema?<\/em><\/span> (Para detectar errores)<\/li>\n
- \u00bfEst\u00e1s de acuerdo en que el m\u00f3vil ha sido un factor importante en los suspensos?<\/em><\/span> (Para detectar errores)<\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 te parece la proporci\u00f3n de tiempo que has empleado en divertirte y la que has empleado en estudiar?<\/em> <\/span>(Para que cambie su organizaci\u00f3n)<\/li>\n
- \u00bfPiensas que puede ser una buena idea dejar el m\u00f3vil fuera de la habitaci\u00f3n a la hora de estudiar?<\/em> <\/span>(Para que se comprometa))<\/li>\n
- Si lo que quieres es recuperar esa asignatura el trimestre que viene, qu\u00e9 crees que debes hacer? \u00bfNo te convendr\u00eda matricularte en las clases de refuerzo del colegio?<\/em><\/span> (Para que se sienta responsable de su aprendizaje)<\/li>\n
- Veo que te cuesta planificar tu horario. Si me necesitas, me avisas.<\/em><\/span> (Para que trate de organizarse solo)<\/li>\n
- El s\u00e1bado estaremos todo el d\u00eda fuera, \u00bfrecuerdas?<\/em> <\/span>(Para que recuerde que debe planificar de manera diferente sus deberes)<\/li>\n
- \u00bfCrees que habr\u00e1s acabado tus deberes cuando yo vuelva del supermercado?<\/em><\/span> (Le animas a ponerse una hora l\u00edmite)<\/li>\n
- A m\u00ed me funcionaban las estrategias nemot\u00e9cnicas. Cuando quieras, te explico algunas.<\/em><\/span> (Le proporcionas informaci\u00f3n objetiva sin decirle lo que debe hacer)<\/li>\n<\/ul>\n
En definitiva, para que nuestros hijos<\/strong> se impliquen en su proceso de aprendizaje debemos darles los recursos necesarios (t\u00e9cnicas de estudio, informaci\u00f3n\u2026) y hacerles las preguntas oportunas<\/a><\/span><\/strong> para que sientan aut\u00f3nomos y responsables del mismo. Por nuestra parte, supervisi\u00f3n, motivaci\u00f3n, recursos, acompa\u00f1amiento y ayuda. El control es cosa de \u00e9l.<\/p>\nElena Roger Gamir<\/strong><\/a>
\nPedagoga – Solohijos<\/p>\n
\u00bfEn qu\u00e9 consiste el lenguaje capacitador?<\/span><\/h3>\n
\nNuestro poder educativo est\u00e1 en las palabras. No va a reaccionar si le obligas a hacerlo. Reaccionar\u00e1 mientras sienta vuestros reproches, vuestra presi\u00f3n o vuestras amenazas pero tarde o temprano dejar\u00e1 de intentarlo.<\/p>\n
El lenguaje que insta a reaccionar es el lenguaje que fomenta la autonom\u00eda<\/strong>. Es el lenguaje que le hace sentir que elije; el que reconoce que es \u00e9l, y no nosotros, el responsable de su aprendizaje.<\/strong><\/h4>\nLos psic\u00f3logos Cheryl Flink, Ann K. Boggiano, y Marty Barrett,<\/a><\/em> <\/strong><\/span>de la Universidad de Colorado demostraron ya en 1990 que la forma de dar las instrucciones influye en el rendimiento de las personas, mucho m\u00e1s de ni\u00f1os y adolescentes.
\nPasaron un examen estandarizado a 267 universitarios a los cuales se les hab\u00eda ense\u00f1ado las mismas estrategias para solucionar problemas<\/a><\/strong><\/span>. A la mitad de los alumnos sus profesores<\/strong> les presionaron para maximizar el nivel de rendimiento y les obligaron a emplear una estrategia determinada. A la otra mitad, sus profesores<\/strong> no les presionaron y les dieron libertad de elecci\u00f3n. El segundo grupo resolvi\u00f3 m\u00e1s problemas que el primero y con m\u00e1s calidad porque su sentimiento de autodeterminaci\u00f3n les permiti\u00f3 pensar de forma alternativa y flexible, fomentando la automotivaci\u00f3n intr\u00ednseca y el rendimiento.<\/p>\nDe la misma forma, cuando utilizas con tus hijos<\/strong> un lenguaje capacitado<\/strong>r, lejos del control y la culpa, sienten que tienen la posibilidad de elecci\u00f3n<\/strong>, asumiendo su parte de responsabilidad<\/strong> en su proceso de aprendizaje, vincul\u00e1ndose al mismo y autodetermin\u00e1ndose. De hecho, cuando utilizas este lenguaje est\u00e1s mediando su sentimiento de competencia<\/a>,<\/strong><\/span> con todo lo que ello comporta.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo hablar a nuestros hijos con un lenguaje capacitador?<\/span><\/h3>\n
\nNo es suficiente con que tu hijo<\/strong> sepa que es responsable de su rendimiento. El objetivo de este lenguaje es que le demuestres a tu hijo que reconoces que \u00e9l es el responsable de su aprendizaje<\/strong>:<\/p>\n\n- Este primer trimestre no ha ido tan bien como esperabas, \u00bfverdad? Cu\u00e1l crees que ha sido el problema?<\/em><\/span> (Para detectar errores)<\/li>\n
- \u00bfEst\u00e1s de acuerdo en que el m\u00f3vil ha sido un factor importante en los suspensos?<\/em><\/span> (Para detectar errores)<\/li>\n
- \u00bfQu\u00e9 te parece la proporci\u00f3n de tiempo que has empleado en divertirte y la que has empleado en estudiar?<\/em> <\/span>(Para que cambie su organizaci\u00f3n)<\/li>\n
- \u00bfPiensas que puede ser una buena idea dejar el m\u00f3vil fuera de la habitaci\u00f3n a la hora de estudiar?<\/em> <\/span>(Para que se comprometa))<\/li>\n
- Si lo que quieres es recuperar esa asignatura el trimestre que viene, qu\u00e9 crees que debes hacer? \u00bfNo te convendr\u00eda matricularte en las clases de refuerzo del colegio?<\/em><\/span> (Para que se sienta responsable de su aprendizaje)<\/li>\n
- Veo que te cuesta planificar tu horario. Si me necesitas, me avisas.<\/em><\/span> (Para que trate de organizarse solo)<\/li>\n
- El s\u00e1bado estaremos todo el d\u00eda fuera, \u00bfrecuerdas?<\/em> <\/span>(Para que recuerde que debe planificar de manera diferente sus deberes)<\/li>\n
- \u00bfCrees que habr\u00e1s acabado tus deberes cuando yo vuelva del supermercado?<\/em><\/span> (Le animas a ponerse una hora l\u00edmite)<\/li>\n
- A m\u00ed me funcionaban las estrategias nemot\u00e9cnicas. Cuando quieras, te explico algunas.<\/em><\/span> (Le proporcionas informaci\u00f3n objetiva sin decirle lo que debe hacer)<\/li>\n<\/ul>\n
En definitiva, para que nuestros hijos<\/strong> se impliquen en su proceso de aprendizaje debemos darles los recursos necesarios (t\u00e9cnicas de estudio, informaci\u00f3n\u2026) y hacerles las preguntas oportunas<\/a><\/span><\/strong> para que sientan aut\u00f3nomos y responsables del mismo. Por nuestra parte, supervisi\u00f3n, motivaci\u00f3n, recursos, acompa\u00f1amiento y ayuda. El control es cosa de \u00e9l.<\/p>\nElena Roger Gamir<\/strong><\/a>
\nPedagoga – Solohijos<\/p>\n
Los psic\u00f3logos Cheryl Flink, Ann K. Boggiano, y Marty Barrett,<\/a><\/em> <\/strong><\/span>de la Universidad de Colorado demostraron ya en 1990 que la forma de dar las instrucciones influye en el rendimiento de las personas, mucho m\u00e1s de ni\u00f1os y adolescentes. De la misma forma, cuando utilizas con tus hijos<\/strong> un lenguaje capacitado<\/strong>r, lejos del control y la culpa, sienten que tienen la posibilidad de elecci\u00f3n<\/strong>, asumiendo su parte de responsabilidad<\/strong> en su proceso de aprendizaje, vincul\u00e1ndose al mismo y autodetermin\u00e1ndose. De hecho, cuando utilizas este lenguaje est\u00e1s mediando su sentimiento de competencia<\/a>,<\/strong><\/span> con todo lo que ello comporta.<\/p>\n No es suficiente con que tu hijo<\/strong> sepa que es responsable de su rendimiento. El objetivo de este lenguaje es que le demuestres a tu hijo que reconoces que \u00e9l es el responsable de su aprendizaje<\/strong>:<\/p>\n En definitiva, para que nuestros hijos<\/strong> se impliquen en su proceso de aprendizaje debemos darles los recursos necesarios (t\u00e9cnicas de estudio, informaci\u00f3n\u2026) y hacerles las preguntas oportunas<\/a><\/span><\/strong> para que sientan aut\u00f3nomos y responsables del mismo. Por nuestra parte, supervisi\u00f3n, motivaci\u00f3n, recursos, acompa\u00f1amiento y ayuda. El control es cosa de \u00e9l.<\/p>\n Elena Roger Gamir<\/strong><\/a>
\nPasaron un examen estandarizado a 267 universitarios a los cuales se les hab\u00eda ense\u00f1ado las mismas estrategias para solucionar problemas<\/a><\/strong><\/span>. A la mitad de los alumnos sus profesores<\/strong> les presionaron para maximizar el nivel de rendimiento y les obligaron a emplear una estrategia determinada. A la otra mitad, sus profesores<\/strong> no les presionaron y les dieron libertad de elecci\u00f3n. El segundo grupo resolvi\u00f3 m\u00e1s problemas que el primero y con m\u00e1s calidad porque su sentimiento de autodeterminaci\u00f3n les permiti\u00f3 pensar de forma alternativa y flexible, fomentando la automotivaci\u00f3n intr\u00ednseca y el rendimiento.<\/p>\n\u00bfC\u00f3mo hablar a nuestros hijos con un lenguaje capacitador?<\/span><\/h3>\n
\n\n
\nPedagoga – Solohijos<\/p>\n
