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- A entender<\/strong> el lenguaje oral<\/li>\n
- A leer<\/strong> el lenguaje escrito<\/span><\/li>\n
- A reconocer<\/strong> un objeto mediante el tacto<\/span><\/li>\n
- A caminar<\/strong> erguido en patr\u00f3n cruzado<\/span><\/li>\n
- A hablar<\/strong> un lenguaje abstracto, simb\u00f3lico y convencional<\/span><\/li>\n
- A escribir<\/strong> este lenguaje<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Estas seis funciones, se caracterizan, en primer lugar, porque son exclusivas de la corteza cerebral humana y ning\u00fan otro ser de la tierra las posee. En segundo lugar, porque son el fundamento y la base de todos los aprendizajes posteriores.<\/p>\n
Cuanto m\u00e1s asumidas y automatizadas est\u00e9n estas funciones cuando nuestro hijo comience la escuela (primaria), m\u00e1s posibilidades de \u00e9xito tendr\u00e1.<\/h5>\n
Igualmente es fundamental comprender que ninguna de estas funciones b\u00e1sicas las puede ejercer un reci\u00e9n nacido<\/strong> porque, como seres humanos, heredamos enormes potencialidades para desarrollar a lo largo de nuestra vida, pero muy pocas realidades. La explicaci\u00f3n radica en que el ni\u00f1o ya nace con el n\u00famero de neuronas del que dispondr\u00e1 toda la vida. Pero una neurona, por s\u00ed sola, sirve para muy poco. De hecho, mueren miles de ellas diariamente y no pasa nada. Lo verdaderamente poderoso son los circuitos neuronales que se van formando mediante la estimulaci\u00f3n<\/strong> que el cerebro recibe a trav\u00e9s de los sentidos y del movimiento. El conjunto de circuitos constituyen una poderosa red que, junto a la mielina que recubre las dendritas y los axones para que la informaci\u00f3n viaje por las v\u00edas nerviosas con rapidez, hace que el cerebro pase de pesar 340 gramos en el reci\u00e9n nacido a 970 a los 12 meses, 1250 a los 6 a\u00f1os. Es decir, se multiplica su peso casi por cuatro.<\/p>\n
Todo esto nos conduce a lo m\u00e1s importante para el aprendizaje temprano<\/strong>: estos circuitos neurol\u00f3gicos s\u00f3lo alcanzan la plenitud si, a trav\u00e9s de los sentidos y del movimiento, llegan est\u00edmulos al cerebro en esta etapa de la vida de la persona. Y lo m\u00e1s importante: estas funciones humanas superiores s\u00f3lo pueden llegar a su m\u00e1ximo potencial, si se conceden al ni\u00f1o oportunidades de aprendizaje, durante estos primeros a\u00f1os de especial desarrollo neurol\u00f3gico.<\/p>\n
Numerosos ejemplos desgraciados ponen de manifiesto esta realidad:<\/p>\n
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- El caso m\u00e1s impactante tal vez sea el caso de un ni\u00f1o y una ni\u00f1a encontrados en un bosque de Jap\u00f3n en 1972, cuando ten\u00edan, seg\u00fan las radiograf\u00edas de sus huesos, entre 5 y 6 a\u00f1os. Se comportaban como animales en el caminar y en el modo de comunicarse. En 1990, con 23 \u00f3 24 a\u00f1os, a pesar de los esfuerzos de numerosos especialistas, no hab\u00edan conseguido andar erguidos con habilidad, usar las manos para tareas finas, ni comprender ni expresar lenguaje hablado o escrito.
<\/li>\n - La evoluci\u00f3n de los ni\u00f1os que viv\u00edan los primeros a\u00f1os en los antiguos orfanatos es otro triste ejemplo en la misma direcci\u00f3n. Como dice Doman, algunos ni\u00f1os no est\u00e1n atados porque son disminuidos, sino que son disminuidos porque han estado atados.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
En sentido contrario, los ni\u00f1os con m\u00e1s posibilidades de \u00e9xito a lo largo de la historia han sido aquellos que en su casa han tenido un ambiente culturalmente rico<\/strong>, y sus padres, especialmente las madres, guiadas por su amor y su sentido com\u00fan, han valorado la cultura y han dado oportunidades a sus hijos, desde el primer d\u00eda, para tocar, ver, o\u00edr y moverse.<\/span><\/p>\n
Si el cerebro funciona as\u00ed, \u00bfc\u00f3mo es posible que todav\u00eda haya parvularios que no pongan en pr\u00e1ctica el aprendizaje temprano?<\/strong> Una de las cosas que m\u00e1s cuesta al ser humano es cambiar sus costumbres. Una muestra evidente de ello es el teclado \u00abQwerty\u00bb. \u00bfNo sabe qu\u00e9 es? Mire el teclado de su ordenador y f\u00edjese en la primera fila de letras de arriba, la que est\u00e1 debajo de los n\u00fameros. \u00bfYa lo ha visto? La primera letra es la \u00abQ\u00bb. Todos los teclados del mundo tienen esta disposici\u00f3n, no porque sea la m\u00e1s ergon\u00f3mica para alcanzar el mayor n\u00famero de pulsaciones posible, sino todo lo contrario \u2026 para ir m\u00e1s despacio. Cuando se inventaron las m\u00e1quinas de escribir, si las letras que m\u00e1s se usaban estaban en los dedos m\u00e1s h\u00e1biles, las barras que golpeaban el carro (\u00a1qu\u00e9 tiempos aquellos!) se agolpaban y la mecan\u00f3grafa perd\u00eda mucho tiempo baj\u00e1ndolas a mano. Para evitar esta p\u00e9rdida de tiempo, se dispuso el teclado de tal manera que no se pudiera escribir muy r\u00e1pido y nos colocaron la \u00aba\u00bb en el dedo me\u00f1ique de la mano izquierda. Ahora, con la electr\u00f3nica no hay ninguna raz\u00f3n l\u00f3gica para mantener este teclado pero, \u00bfqui\u00e9n es el fabricante que se atreve a cambiarlo?<\/span><\/p>\n
En educaci\u00f3n pasa algo parecido. Cuando, por ejemplo, se lleva muchos a\u00f1os actuando y defendiendo que los ni\u00f1os no son capaces de aprender a leer antes de los 6 a\u00f1os y que si lo hacen es nefasto para ellos, cuesta mucho reconocer que, mediante el m\u00e9todo de la lengua materna, un beb\u00e9 de 2 a\u00f1os puede, no s\u00f3lo aprender, sino que adem\u00e1s le encanta porque se lo pasa bien.<\/span><\/p>\n
Afortunadamente, cada vez hay m\u00e1s parvularios, incluso algunas instancias educativas, que se est\u00e1n dando cuenta de la necesidad de proporcionar a los ni\u00f1os peque\u00f1os oportunidades de aprender. No se trata de hacer superdotados, ni de pretender que nuestros hijos sean unos genios. Pero s\u00ed se trata de ayudarles a que desarrollen todas las capacidades<\/strong> que llevan dentro para que sean unas personas equilibradas e inteligentes<\/strong>.<\/p>\n
Ignoramos cu\u00e1les son las capacidades gen\u00e9ticas y hasta d\u00f3nde llegar\u00e1n, pero no nos debe preocupar este hecho porque sobre ello nada podemos hacer. Est\u00e1 fuera de nuestro c\u00edrculo de influencia. En cambio, s\u00ed debemos buscar informaci\u00f3n y formarnos<\/strong> sobre c\u00f3mo aprovechar el escaso tiempo de que disponemos los padres para nuestros hijos en la sociedad actual.<\/p>\n
Tenemos la suerte de que las t\u00e9cnicas y m\u00e9todos de aprendizaje temprano ofrecen a los padres esta valiosa informaci\u00f3n para que disfrutemos y nos divirtamos con nuestros hijos y, adem\u00e1s, para que \u00e9stos alcancen las herramientas suficientes que les permitan, cuando sean adultos, elegir aquello que quieran ser.<\/p>\n
Pablo Pascual Sorribas<\/b>
\nMaestro, licenciado en Historia y logopeda<\/p>\n
- A leer<\/strong> el lenguaje escrito<\/span><\/li>\n
